重视非智力因素 转化职校后进生     

常金梅 《成才之路》2010,(9):3-4

后进生转化工作是职教战线上班主任工作的主课题,职校后进生极少数是智力因素造成的,大多数是由于非智力因素的影响造成的。因此要做好后进生的转化工作,必须在培养非智力因素上下工夫。工作实践中我从三个方面作了尝试：塑造学生良好性格;克服学生的逆反心理,激发其学习兴趣;加强情感教育,用爱温暖学生。  相似文献   

中职个性化作文教学探微     

常金梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(4)

＂以人为本＂是教育的基本理念,作文教学也要以＂立人＂为本,让学生有个性、有创意地表达。个性化作文是作文教学的方向,作为语文教师,要努力为学生的个性发展构建平台,让他们充分张扬个性。可从五个方面入手：关注时代,积累生活;开发思维,有所创见;培养兴趣,发展个性;打破模式,关注个性;因人评价,突出个性。  相似文献   

“大学3年700块变70万”的启示——浅谈中职创业教育中非智力因素的培养     

常金梅 《科教文汇》2010,(30):72-73

目前我国就业形势严峻,中职学校有必要对学生加强创业教育,但当前中职创业教育局限于课本、囿于课堂,重理论、轻实践。江苏经贸职技院学生李晓明从700块到70万的成功创业给中职创业教育很大的启示：创业活动不仅涉及智力因素,而且更多的是涉及非智力因素。在中职创业教育中我们要从创业意识、商业感觉、创业精神、诚信的态度、创业实践等非智力因素入手有计划地对学生加以引导培养,为他们的自主创业打好坚实的基础。  相似文献   

技术支持下的初中数学课堂教学行为研究     

常金梅 《科教文汇》2020,(6):133-134

初中阶段,数学课程的难度进一步增加,教学进度也在不断加快,造成了很多学生在课堂上吃不消。随着技术的发展,初中数学的授课方式可以进一步优化,但学生在课堂中的学习行为仍将直接决定教学效果。本文结合课堂行为在初中数学教学中的合理定位,浅析如何有效创设生动的教学情景,指导学生突破教学重难点;增加学生的探究欲望,使学生充分参与学习过程;推进生活化教学,提升学生学习的积极性;丰富课堂容量,拓展学生应用能力,构筑高效课堂。  相似文献