化学探究式学习的教学策略   总被引：1，自引：0，他引：1  

庄素英 《中学化学教学参考》2006,(6):30-31

一、创设问题情境，激发探究欲望 1．以情境促兴趣 著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。兴趣是思维的导火线，是学习的内动力，它可以使学生的求知欲由潜伏状态转化为激活状态。因此教师有目的地创设一种生动活泼、引人人胜的问题情境，引起学生认知结构上的不平衡，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学生的学习、探究兴趣及自主寻求探究解决问题的动机。  相似文献   

维修电工经验判断技能学习与训练     

汪小玉  庄素英 《科技风》2014,(14):277-277

随着科学技术的发展,自动化和电气化设备在各个领域已越来越普及,其作用也越来越大,地位也越来越高,使得维修电工的需求也在与日俱增。在实践过程中,维修电工所掌握的知识仅仅是理论基础,而经验的积累则是一个维修工难能可贵的财富,而实践中正需要有丰富经验和理论扎实的维修工对故障快速的查找,高效的完成维修任务。本文就主要分析了维修工经验判断技能学习和训练,以更好的提高维修效率。  相似文献