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结合学校办学实践,对地方性理工类院校本科教育人才培养目标以及人才培养体系的核心要素进行分析与探讨,提出以培养"好学、好思、好动、好用"人才为目标,以"校内外互动的本科人才培养模式、课内外一体的实践教学模式、全过程多元化的教学质量管理模式"为支撑的地方性理工科院校本科人才培养体系。 相似文献
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在十三大闭幕后不久,江苏省社会科学院社会学研究所与江苏省广播电视新闻研究所、江苏省广播电视科学研究所及南京市广播电视局合作,在南京市区和郊县居民中就十三大新闻报道的效果进行了一次抽样调查。调查是在去年11月7日至9日进行的。这时候十三大刚刚结束,干部、群众对十三大文件还没有开始有组织地学习,新闻宣传效果的自然状态基本上还保持着,尚未受到多少组织传播的影响,这就为这次调查的高信度提供了前提。调查采用等误差分层抽样法在城乡各阶层居民中随机抽选了800名样本,邀请解放军南京政治学院部分学员担任调查员登门面访进行间卷调查,计回收有效问卷792份,回收率为99％。现将调查结果报告如下: 一、城乡居民接触十三大新闻传播情况统计资料表明:十三大新闻传播强烈吸引了广大受众。有75.4％的人通过广播收听了赵紫阳的报告,有66.6％的人通过电视收看了赵紫阳作报告,有69.8％的人阅读了报纸上刊登的赵紫阳报告内容。文化程度越高的人接触程度越高,文化程度低的人接触 相似文献
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特色强校是建设创新型国家及人才强国战略对高等教育提出的客观要求.地方高校要立足传统,与时俱进,学科建设突出传统特色与时代特色的统一；准确定位,根植地方,科学研发突出服务社会与科学发展的互动；优化素质,面向市场人才培养突出创新能力与实践能力的并举,坚定不移地走特色强校之路. 相似文献
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立足特色 丰富载体 构建创新人才培养平台——以广西地区环境类研究生培养为例 总被引：2，自引：1，他引：1
分析了中国-东盟自由贸易区和广西北部湾经济区开放开发对环境类人才的需求,立足地方特色,构建了环境类创新型研究生人才培养模式.实践表明,通过加强学科建设,丰富学科载体,构建了研究生公共创新平台,达到了培养高水平人才的目的. 相似文献
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一个成功的教学团队应该是"协作型"的团队、"创新型"的团队、"实战型"的团队、"示范型"的团队。桂林理工大学环境工程学科以标志性精品课程为载体,彰显"水特色"学科,构建了结构合理的教学团队,努力提高人才培养质量。学校以教学研究为重点,以教材、课程为支撑,以科研促教学,以优质的实践平台为依托,深化校企合作,催生有特色的复合型教学团队,并以标志性教学成果为核心、精品课程为平台建立教学团队评估制度。这些措施使学校的环境工程学科获得了很大发展,学科的"水污染控制工程"获国家级精品课程建设立项,"水污染控制实验教学示范中心"获国家级实验教学示范中心建设立项,学校被批准建成广西首批"西部地区环境类应用型人才培养模式创新实验区"。 相似文献