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彭文军 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):147-148
生成性体育课程是基础教育体育课程改革过程中逐渐形成的一种新的体育课程模式。其目标的选择必须符合生成性体育课程的要求,它的来源和筛选通过对学习者及校内外体育活动、专家的建议进行深入的研究得到。在设计生成性体育课程目标的过程中要遵循其基本要求和步骤,以充分发挥其在促进学生全面发展中的独特作用。 相似文献
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彭文军 《湖北函授大学学报》2013,26(1):79-80
生成性体育课程是基础教育体育课程改革过程中逐渐成熟起来的一种课程类型,它自身具有独特的结构形式,从一般结构、宏观结构、中观结构、微观结构对其进行系统研究,有利于丰富体育课程资源,促进体育课程理论的发展。 相似文献
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岳麓书院德育传统虽然在投合中国封建社会自给自足的经济格局 ,维护以家族制度为基础的封建宗法社会等方面具有消极作用 ,但它更重要的是反映了在人的发展过程中德育总是居于主导地位这一人才成长的一般规律。批判地继承岳麓书院的这些德育传统 ,对于现代德育模式的建构有着重要的借鉴和启示价值。 相似文献
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生成性体育课程是新一轮基础教育体育课程改革中所倡导的新的课程理念,它在组织和实践过程中表现出参与性、创造性、理解性、计划性、开放性和主体性等诸多特征,全面认识和研究这些特征对于进一步开发生成性体育课程资源、丰富生成性体育课程理论具有重要意义。 相似文献
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情境教学是指在教学过程中为达到既定的教学目的,从教学需要出发,综合运用多种教学手段,积极创设历史情境,将历史"复原",使那些久远的、陌生的历史"重现"在学生面前,寓教于"情"于"境",使学生在身临其境、心感其情的状态中达到主动学习历史知识,发展分析、解决问题的能力,提高思想觉悟的一种教学方法。 相似文献
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