提高作物形态观察课程教学质量的对策     

赵强  徐文修  石书兵  张巨松 《当代教育理论与实践》2014,(8):40-41

针对"作物形态观察"课程教学过程中存在的授课周期不完整、授课时间点与作物生育进程难吻合及考核方式不科学等问题,应该采用"实地观察+实物样本+植物标本+多媒体图片"四结合的方式,多渠道多方式地丰富教学内容,在考核方式上采用"平时成绩+实验报告+多媒体答辩或多媒体讲解汇报"相结合的方法,综合评判学生成绩,达到提高教学质量的目的。  相似文献   

气候变暖背景下新疆无霜冻期时空变化分析   总被引：8，自引：1，他引：7  

张山清  普宗朝  李景林  徐文修  王命全  赵书琴 《资源科学》2013,35(9):1908-1916

利用新疆101个气象站1961-2010年逐日气温资料,以日最低气温≤0℃为霜冻指标,使用线性趋势分析、累积距平和t-检验以及基于ArcGIS的混合插值法对年平均气温和初、终霜冻日、无霜冻期的时空变化特征进行了分析,结果表明:新疆初、终霜冻日和无霜冻期的空间分布与年平均气温具有较密切的对应关系,年平均气温较高的区域,终(初)霜冻日出现较早(迟),无霜冻期也较长,反之,年平均气温较低的区域,终(初)霜冻日出现较迟(早),无霜冻期较短。在全球变暖背景下,1961-2010年新疆年平均气温以0.33℃/10a的倾向率上升,受其影响,终霜冻日和初霜冻日分别以-1.41d/10a 和2.21d/10a的倾向率提早和推迟,无霜冻期以3.59d/10a的倾向率延长,并且上述各要素还分别于1997年和1995年发生了突变。但各要素变化倾向率或突变前后变化量具有明显的区域性差异,总体来说,年平均气温上升倾向率或上升幅度较大的区域,终霜冻日提前、初霜冻日推迟、无霜冻期延长的倾向率或幅度也较大,反之,年平均气温上升倾向率或上升幅度较小的区域,终霜冻日提前、初霜冻日推迟、无霜冻期延长的倾向率或幅度也较小。  相似文献   

本科生导师制实效实证研究     

汤秋香  苏秀娟  徐文修  张巨松  王秀梅  汪莉  代培红 《教育教学论坛》2014,(14):194-196

本文通过问卷调查的方式,针对农学专业大二和大三两个年级的学生开展本科生导师制实证实效研究,结果表明本科生导师制在目前的推行中存在评价机制缺乏,师资队伍建设有待加强等问题。通过分析产生问题的原因,提出了实施本科生导师制的保障措施。  相似文献   

农科专业学生实践能力提升与创新精神培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

李大平  徐文修 《教育教学论坛》2014,(15):212-213

为了适应社会对创新型农业人才培养的需要,根据农科专业的学科特点,结合历年的指导学生的实践经验,从课程实习、生产实习、科研训练、毕业实习以及科研论文撰写等实践教学环节进行全面的思考与探索,以期有效提高农科学生实践与创新能力,力求培养出符合社会需求的综合型农业人才。  相似文献   

关于阿克苏地区种植业发展的对策     

韩冀  徐文修 《中国科技信息》2007,(9):61-62

通过近几年的农业结构调整,阿克苏地区的种植业结构进一步优化,农民收入显著增加。面对新形势下的农业竞争,进一步调整种植业结构,调优农产品种类、品种,实现粗放型向节约型发展转变,全面提高农业整体效益成为当前研究的重要内容。本文针对阿克苏地区存在的问题提出相应发展对策,以期提高种植业整体效益。  相似文献