黄河源区植被净初级生产力时空变化特征及其对气候要素的响应   总被引：3，自引：0，他引：3  

徐浩杰  杨太保 《资源科学》2013,35(10):2024-2031

以2000-2010年MODIS NPP数据为基础,并结合该区同期气温和降水量数据,采用趋势分析和偏相关分析法研究了黄河源区植被NPP年累积量(aNPP)时空变化特征及影响因素.结果表明: 受水热条件和植被类型分布的地带性规律影响,黄河源区植被aNPP呈由东南向西北逐渐递减趋势.常绿针叶林aNPP最高,高寒草原aNPP最低.2000-2010年黄河源区植被aNPP呈显著增加趋势,线性增长率为3.64gC/(m²·a),其中高寒沼泽、常绿针叶林、高寒草甸和高寒草原aNPP的增长率分别为4.47gC/(m²·a)、4.08gC/(m²·a)、3.61ggC/(m²·a)和3.53gC/(m²·a).植被aNPP显著增加区域占研究区面积的46.67%,并主要分布在黄河源区中下游的河谷地带.植被aNPP显著减少区域仅占研究区面积的0.03%,在空间上呈零星分布.植被aNPP与6-9月平均气温和6-7月降水量呈显著正相关性.植被aNPP与温度呈极显著正相关和显著正相关的区域分别占研究区面积的58.53%和18.36%,并主要分布在黄河源区西部、中部和东南部.植被aNPP与降水量呈极显著正相关和显著正相关的区域分别占研究区面积的3.87%和11.27%,并主要分布在黄河区北部.气候的暖湿化是导致黄河源区植被aNPP增加的主要原因.  相似文献   

发现·赏识·鼓励——在班级管理中体验“赏识教育”     

徐浩杰 《河南教育》2008,(7)

在现实中,每个学生都有被赏识、被承认的心理需求,其中包括“问题学生”。但在教育管理的实践中,不少老师总是把赏识的眼光投向精英学生,而对其他学生的生活、品德和心理需求则不愿过多关注。素质教育所提倡的“面向全体,学会做人”的理念未能得到贯彻,最终导致大部分后进生认为自己一无是处、进而“破罐子破摔”的现象,给班级管理造成了一定的难度。  相似文献   

从《铁道蒸汽机车》到《蒸汽机车自述》     

徐浩杰 《上海集邮》2002,(5):35-36

在2001年全国邮展上，我的专题类展品“蒸汽机车自述”获得了大银奖，这对首次参加全国邮展的我来说，已经是一个很大的鼓舞和惊喜了。  相似文献