Famous Quotations     

文青 《初中生辅导》2011,(1):69-70

只要一个人还有所追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。  相似文献   

聪明的儿子     

文青 《初中生辅导》2011,(2):78-79

一个富有的地主以其大笔财产而闻名，他决定将所有的一切都留给两个儿子。黎明破晓前，公鸡还未报晓。他在临死之前，叫来了孩子们，说道：“就是在这问房子里，我制定出了如何积累财富的计划。你们谁能够更好地添满这个房问，不留一英寸空间，谁就能得到我所有的财富。我越来越虚弱了，你们必须在午夜之前回来，绝对不能迟到。”他给了每个儿子一些银子和一个空麻袋，让他们装买来的东西。  相似文献   

天津市R&D经费投入模式分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

邓向荣  文青 《科学学与科学技术管理》2003,24(1):28-30

目前天津市R&D经费投入中,企业投入的份额日益加大,文章将未来天津市R&D经费投入模式定位于单一主体(企业)主导下,多层级核心辐射的复式模式,并进行了检验分析和论证。  相似文献   

高职数学教学应加强学生的应用能力     

文青 《科教文汇》2007,(2):66-66

在高职教学教学中存在着学好数学里学好专业的工具的错误观点。如何走出这一误区？本文认为应加强学生的应用能力教学。  相似文献   

技术与改革     

文青 《开放教育研究》2015,(1)

近期,微信圈里有人说：“当改革无法触动教育,技术会触动它”。这一认识积极地肯定了技术在教育改革中的重要意义。
　　不过,技术是否真的可以触动教育改革,却是可以进一步思考的。这可能关系到两个方面：一是技术应用的成效;二是阻碍技术推动教育改革的力量有多大。
　　一般来说,技术推动教育的变革很多时候是局部的、缓慢的、有限的。从现实看,我国自上世纪八十年代就提出“教育现代化”。三十多年来,技术对教育带来多少变革？以新世纪以来出现的新技术应用而言,迄今已出现了网络教育、移动学习、在线教育、翻转课堂等,各种应用精彩纷呈,技术基础设施建设也今非昔比,但从调查看,这些技术对教育、对教师、对课堂的影响仍然相当有限,基本动不了学校教育的基本格局。任友群2015年对上海市五所高中的调查结果显示：学生普遍不认为信息技术在其日常学习中占重要地位;认为老师“总是”或“常常”安排使用线上教学资源的学生比例分别占4.0%和16.3%;认为老师“总是”“经常”在课内提供信息化资源的学生比例最高的一所学校是8.4%;教师推荐和使用信息技术、资源(尤其是课内使用信息技术、资源)的类型还比较单一,作为替代板书的PPT仍然是教师在课内最主要使用的信息技术手段。  相似文献   

遗传与进化的矛盾     

文青 《百科知识》2004,(7):29-29

我们知道,生物的遗传是一种繁衍的技能,能够确保下一代生物能够完整地继承上一代的基因。可以说,遗传的作用在于维持生物的基因不变性。我们也知道了,生物是在不断进化的,这一点我们从生物化石的年代就可以推断出来,达尔文的进化论则强调了  相似文献   

技术与思想     

文青 《开放教育研究》2014,(4)

正在教育领域,大概没有哪个分支学科能像教育技术一样,让教育发展总是充满新意,让教育不断推陈出新。技术还拓展了教与学的空间,丰富了教和学的方式,深刻地改变着教育的观念,推进着教育渐进地发生变革。技术发展的背后当然是思想的引领。由此,我们不禁要问:越来越先进的技术是不是也会引领着教育越来越先进?或者说,伴随着先进技术的应用,我们的教育理念、教育方法或者教育实践是  相似文献   

中国与美国     

文青 《开放教育研究》2019,25(5)

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教学与自学     

文青 《开放教育研究》2021,27(2)

《庄子》有个有名的故事:南海之帝为儵,北海之帝为忽,中央之帝为浑沌.儵与忽时相与遇于浑沌之地,浑沌待之甚善.儵与忽谋报浑沌之德,曰:"人皆有七窍,以视听食息,此独无有,尝试凿之".日凿一窍,七日而浑沌死.这个故事用白话文说就是:南海的大帝名叫儵 , 北海的大帝名叫忽 , 中央的大帝叫浑沌.儵与忽常相会于浑沌之处 , 浑沌十分丰盛地款待他们.儵和忽为报答浑沌的款待之情,便一起商量说:"人人都有眼耳口鼻七个窍孔,用来视、听、吃、呼吸,唯独浑沌没有,我们帮他凿出七窍吧."于是,他们每天凿出一窍,凿了七天,浑沌也就被凿死了.  相似文献   

理论与研究     

文青 《开放教育研究》2020,(3)

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