警惕“被图考哭”背后的教学和评价     

施兰英 《中学数学教学参考》2022,(32):52-55

从一道试题考哭两位学生的现象出发,审视其背后存在的教学问题和评价问题,进而提出相应的对策:素养立意,坚持数学地观察、思考和表达;改进教学,提供增长学生能力所需的时间和空间;改进评价,关注并及时肯定学生思维过程中的可取之处,从而让教学与评价真正促进学生核心素养的发展。  相似文献   

数学试卷讲评策略探讨     

施兰英 《中小学数学(初中教师版)》2013,(10):7-9

试卷讲评课在考试之后,是针对考试情况而上的一节课,而考试是检查学生的知识、方法、能力等方面掌握程度的一种手段,所以试卷讲评是针对学生考试所反馈出的错误进行矫正,对缺漏和不足进行有效补偿,考试是发现问题,试卷讲评是解决问题。下面就试卷讲评课中的必要性和如何优化讲的策略、评的策略以及优化讲评实施程序谈谈自己的看法。一、优化试卷讲评之必要性优化试卷讲评策略是必要的,是基于对试卷讲评课中的现状的不满意。试卷讲评课有如下常见的几个  相似文献   

关于西部高速公路建设投融资方式的探讨     

施兰英 《中国科技信息》2010,(4):151-152,154

资金问题一直是制约西部交通运输业发展的"瓶颈",本文分析了西部交通的投融资体制存在的问题,并对如何完善与改革现有公路建设的投融资方式进行了探讨,为有效促进西部高速公路建设的健康发展提供参考。  相似文献   

精致化教学设计策略浅谈     

施兰英  陈霄鹏 《中学数学教学参考》2015,(1):37-39

笔者观摩了2014年绍兴市优质课比赛，比赛课题是浙教版七年级上册第三章第2节“实数”，此节内容多而杂，且蕴涵了较多的数学思想和方法。平时上课大都将本节课内容分解为两节课完成。此次赛课要在45分钟内完成，是一个极大的挑战。如何将众多的内容、思想方法整合在一节课中完成？笔者从现场生成反推原因，认为精彩的生成源于选手们细致人...  相似文献