也谈历史教学中的情感、态度与价值观——爱国主义情感的培养     

曾金平 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)

初中历史教学面对的是12～16周岁的学生,他们正处在价值观、人生观和世界观的形成时期,正是进行爱国主义教育、培养爱国主义情感的最好时期,教师要做的就是把爱国主义情感的培养落实到历史课堂教学中.  相似文献   

高考英语模拟试题（二）     

曾金平  吴道虎 《语数外学习(高中版)》2009,(2):18-30

第一部分：听力理解（共两节,满分30分） 第一节（共5小题;每小题1．5分．满分7．5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题,从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项,并标在试卷的相应位置。听完每段对话后,你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。  相似文献   

如何在初中历史教学中培养学生自主学习能力     

曾金平 《中学教学参考》2013,(33):48-48

教育的真正目的是教会学生如何学习,培养学生积极主动学习的能力,能够让其在学的过程中主动地提出问题,分析和解决问题,一步步形成自己独到的看法和处理方式,并且能够把所学到的知识付诸实践。所以,初中历史教学中对学生学习能力培养的关键点应该是培养学生的自主学习能力。  相似文献   

企业隐性知识流动态扩展模型分析   总被引：13，自引：2，他引：13  

赵涛  曾金平 《科学学研究》2005,23(4):536-539

本文从隐性知识共享的角度出发,揭示了隐性知识的内涵,综述了国内外关于隐性知识共享的理论方法以及各自的优缺点,通过研究企业业务流程中的关键驻点,建立了隐性知识流的动态扩展模型,分析了企业业务流程之间隐性知识流转移,提出了基于隐性知识流共享和转移机制的研究展望。  相似文献   

一体化课程改革在轴套零件加工的应用     

曾金平 《读与写:教育教学刊》2014,(23)

一体化课程是根据职业标准及国家技能人才培养标准,以职业能力培养目标,通过典型的工作任务分析,构建课程体系,并以具体工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。在数控专业《零件普通车床加工》课程中引入一体化教学法。其课程的设计是根据学生毕业后从事车工行业工作岗位职业能力的需求来确定专业能力（通用技能＋专业技能）、方向能力、社会能力等综合能力的培养,再根据车工加工的流程来设计学习领域的;在此基础上进行教学情境的设计和划分学习单元,并根据学习单元的特点合理采用项目教学法、小组讨论学习法、演示法、模仿学习法、任务驱动法等进行学习和教学的。  相似文献