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一直以来，我国学生的第二语言教育是从上中学开始的，也就是在掌握和运用母语之后再进行另外一种语言的学习，不可否认，我们费了很大的力量和金钱让青少年学习外语，但所得到的结果却不尽如人意。我们花了大量的时间训练他们发音，教授语法，作大量的练习等等，而我们的学生在中学毕业时．口语程度似乎仅止于寒喧、打招呼的程度。众所周知，幼童在学习语言上，具有不可思议的能力，他们学习语言不但快速而且音调完美，表达自然。这种能力在成人时便会减退甚至消失。目前神经语言学的研究成果表明，人的大脑在五岁时就差不多长到刀％。一个… 相似文献
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本文根据学习迁移理论和时比语言学的理论和方法,开展俄英语言对比教学,从语音、词汇、语法和文化四个方面着手,找到两种语言的异同点,尤其是相同或相近之处,借助英语的语言基础,提高俄语的学习效率,以达到事半功倍的教学效果. 相似文献
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高校医学俄语教学中存在的若干问题及解决思路 总被引：1，自引：0，他引：1
目前在高校医学俄语教学中还存在着许多问题 ,不利于跨世纪人才能力的培养。解决这些问题的唯一办法就是改革 ,只有这样才能使医学院校的俄语学生熟练掌握医学专业俄语 ,促进医学俄语教学的发展。 相似文献
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谈互动式教学法在大学俄语“参与型”课型中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
互动式教学法是一种师生之间双向共同的教学方法,在大学俄语“参与型”课型中利用互动式教学法能够创造轻松、自由、愉快、和谐的环境,激发学生的表现力和创造力,使学生的学习由被动变主动,有利于提高教学质量。 相似文献
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“听、说、读、写”是外语中的“四会”,这四方面是相辅相成、密不可分的.语言是一个整体,不能因为强调其中的某一方面,而忽视其他几方面.笔者认为,现在的大学外语教学仍属于外语基础教学阶段,应当对听、说、读、写这几方面一视同仁地全面训练,才能取得良好的教学效果, 相似文献
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卫生部俄语培训中心于１９８９年７月在我校（哈尔滨医科大学）建立,几年来共招收了七期学员,为我国医疗卫生系统培训了近百名俄语医学人才,这些学员在各自的工作岗位上充分发挥了他们的外语才能,有一部分学员顺利通过了国家Ｅｐｔ和ＷＨＯ考试,在俄罗斯攻读学位及从事科研工作。俄语培训中心的教学成果显著,曾荣获卫生部外语培训中心先进单位称号。笔者作为俄语培训中心的一名教师,在几年的成人外语教学工作中,有较深刻的体会和感想。成人外语教学同全日制正规大学的外语教育有一些不同,主要表现为:①全日制大学生是脱离具体的实践在校接受… 相似文献
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外语教学是为了让学生较快地、起初地掌握一门语言，而进先后种教学活动。经过多年的教学实践我们发现，外语教学中的语言训练有效地促进这一目的的实现。所以发展学生的语言能力，是我们外语教学工作者应注重的一项工作。本文针对这项工作谈了几点看法，以期求得各位同仁的关注。 相似文献
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<正> 我国的发展和社会主义现代化的实现,最终取决于国民素质的提高和人才的培养。我国是一个有12亿人口,资源相对不足,经济文化落后的大国,要实现社会主义现代化建设的宏伟目标,必须依靠科技进步和劳动者素质,不抓教育不行;抓教育,提高教学质量,不依靠教师不行。 相似文献