把球踢给学生     

束静 《江苏教育》2001,(21)

[课例]:小语第十册《将相和》教学片断 师:(小结)“将相和”是我国历史上一个光彩不灭的佳话,蔺相如为了国家利益,忍辱退让,更是我们学习的榜样…… 生:(举手提问)除了避让,蔺相如就没有别的办法了吗?(学生按照自己的认知规律思考问题,正是迸发创新意识的绝佳契机。)  相似文献   

新时代偶像文化视域下关于高校班级建设的探讨     

束静 《科教文汇》2020,(13):14-15

偶像文化是社会大环境下的产物,新时代偶像文化在主体、客体、载体、媒体、群体组织和输出方面区别于以往,笔者透过新时代偶像文化视角,借鉴其正面效益,结合实际对高校班级建设进行探讨。  相似文献   

用辩证的思维方法解决学生中存在的思想问题     

束静 《青苹果(高中版)》2009,(10):45-46

笔者作为一名高中政治教师,又身兼班主任,在对学生进行思想教育中,常常用辩证法的观点去解决学生思想中存在的实际问题,收到不错的效果。  相似文献   

架设教材和学生之间的桥梁     

束静 《华章》2006,(12)

现代课程论认为,教师不应只是被动的课程执行者,教师要用自己对课程与教学的专业理解创造性地进行教学。这就要求教师用自己的专业判断对教材进行教学法加工,对教材内容和教学方法进行适当调整,对课堂教学过程的具体情境作恰当处理,教师应成为课程与教学的决策者。那么,当我们依托教材从事教学活动时,该如何进行课程研究呢?一、关注学生的学习兴趣,对教材进行再设计建构主义教学论认为,人的知识不是被动接受的,而是通过自己的经验主动建构的,对新知识的掌握往往要调动已有经验和联系生活实际。由此可见,我们在教学处理中密切联系学生的生活…  相似文献