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赫敏漫不经心地扫着英语书上的一行行外文，脑海里却还盘旋着同学们“赫敏，女巫！女巫，赫敏！”的叫声，连班主任进了教室都没有察觉到。 相似文献
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正《小学数学新课程标准》中的这么一段话:"评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。"这段话是告诉我们要 相似文献
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新课程标准下的习题讲评课不应只是单纯的核对答案或讲解有关知识,更应该使学生掌握正确的解题思路和方法,关注学生情感态度的培养。而这些目标,通过传统的课堂教学往往很难实现。以学生为主体的课堂教学设计,在如今的教学实践中得到越来越普遍的应用,但大多还是运用在新授课的教学当中。那么,能否在习题讲评课中有效运用这一教学模式呢?笔者针对完形填空的教学设计做了一次有意义的尝试。 相似文献
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开放共享平台是科技资源领域的一项重要技术创新、知识创新和管理创新,其创新扩散受到各种关键因素的影响。以创新扩散理论和TOE理论框架为基础,深入分析技术、组织和环境等各种关键因素对开放共享平台采纳和扩散的影响。通过建立的关键因素模型,研究结果表明：平台基础、复杂性、兼容性、管理体制、保障体系、市场环境和政策法规是影响科技资源开放共享平台进一步扩散的关键因素,而组织因素的人才体系和环境因素的社会环境目前对开放共享平台扩散并没有显著影响。在此基础上提出了有利于科技资源开放共享平台进一步扩散的相关政策与建议。 相似文献
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