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随着新一轮课程改革的深入,地方课程资源的开发与利用逐渐引起教育界的重视。开发与利用地方课程资源是当前历史学科课程改革的一个亮点,对于中学历史教学具有重大的意义,它有利于学生学习兴趣的激发、主体意识的提高和人文精神的培养,具有国家政策、教材开发和师资等方面的可行性。 相似文献
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随着新高考综合改革的推进,选课走班的教学形式开始成为主流。在这种情况下,对历史教材的"二次开发"成了广大高中历史教师的重要关注点。教师应从对历史教材内容的发掘开始,针对历史学科知识范围广、蕴含道理深刻的特点,通过对历史故事的挖掘、网络资源的利用、教材深意的教学和新旧知识的联系来开展更加富有魅力的历史教学。 相似文献
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地方史志是我国文化遗产中的瑰宝之一，是历史教学的重要组成部分，是对学生进行历史教育的重要载体。在新一轮的高中新课程改革中，通过开发校本课程方式对地方史志加以开发利用，使地方史志“存史、资政、育人”的功能愈加鲜明。 相似文献
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正历史插图是历史教材的重要组成部分,它蕴含着丰富、客观的历史信息,给人以直观的空间概念与物态形象,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力、想象力、思维能力,帮助师生突破教学的重难点等。我国自古以来就有"左图右史"的说法,这说明习"史"必须辅之以"图","图""史"互参,相得益彰。然而,受传统的"重文本、轻图片"历史教学模式的影响,读图教学在中学历 相似文献
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地方史志是我国文化遗产中的瑰宝之一,是历史教学的重要组成部分,是对学生进行历史教育的重要载体。在新一轮的高中新课程改革中,通过开发校本课程方式对地方史志加以开发利用,使地方史志"存史、资政、育人"的功能愈加鲜明。 相似文献
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杨汉章 《福建基础教育研究》2014,(4):129-130
历史校本课程开发过程存在着课程开设“虚无化”、课程管理“杂乱化”和教材开发“拿来化”等“三化”现象,严重影响校本课程开发。为了科学合理地进行校本课程开发,要努力提升教师课程意识,完善校本课程实施机制,严把校本教材质量关和建构校本课程开发文化等。 相似文献
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杨汉章 《福建教育学院学报》2003,(6):64
班级作为学校教育教学的基本单位,是学生个体和群体交往和活动的场所,是体现其文化的舞台。在一所学校里,除学校整体地开展着教育活动外,班级也开展着各种活动,班级成员也在创造一种属于他们自己的班级文化。 一、班级文化的涵义 班级文化是指班级成员在班主任老师的引导下,朝着班级目标迈进过程中所形成的被多数成员所共同遵循的 相似文献
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地方史志是我国文化遗产中的瑰宝之一,是历史教学的重要组成部分,是对学生进行历史教育的重要载体.在新一轮的高中新课程改革中,通过开发校本课程方式对地方史志加以开发利用,使地方史志"存史、资政、育人"的功能愈加鲜明. 相似文献
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杨汉章 《福建基础教育研究》2013,(10):99-100
“有效教学”作为一种教学理念，在新课改背景下越来越受到广大教育工作者的重视和推崇。追求课堂有效教学，每一所学校每一位教师都在做这方面的努力。对有效教学的追求，也确实改变一些教学的现状，课堂从无序到规范，从低效到比较有效。但是，在广大农村中学的历史课堂教学活动中，其效果到底如何？取决于教育的两大主体——教师和学生，也与客观教育条件密切相关。笔者以《农村中学历史学科有效教学策略研究》为课题开展研究活动，收集、积累了一些素材，经过后期整理分析，我们发现影响课堂教学效果的因素主要集中在四个方面，下面就这四个方面进行剖析，谈谈自己对存在问题的看法及解决对策。 相似文献
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