激发式教学法在肿瘤科临床实习中的应用研究     

姚二华  梁平  吴发胜  刘建民  刘嘉毅  韩菲  林连兴 《大众科技》2017,19(8)

目的:探究激发式教学法在肿瘤科临床教学中的应用。方法:选取2013年9月~2014年12月在中山大学附属汕头医院实习的中西医结合临床本科专业实习生60例,按照随机数表的方法,分为对照组和实验组各30例。对照组采用常规的教学方法即传统的BLL教学模式,实验组采用激发式教学模式。观察两组学生独立学习能力、临床实践能力、团队合作能力等数据比较参考临床教学效果评价。结果:实验组组员和对照组成员的总成绩分别为(83.86±9.16)分、(79.38士8.26)分。提示:激发式教学法在肿瘤临床教学中的成绩显著,优于传统模式教学方法(P0.05);两组学生对教学效果的评价中独立学习、团队精神等项目中实验组数据均优于对照组(P0.05)。提示:激发式教学的效果更加显著。结论:激发式教学模式能够提高学生在肿瘤科的独立学习能力(学习兴趣),改善其解决与处理问题的能力并能培养团队合作精神。  相似文献   

坚持到底就是胜利——读《风之王》有感     

林连兴 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):63-63

寒假里我读了一本国际大奖小说《风之王》,它写的可不是自然界中的暴风、飓风、龙卷风,而是一匹迅疾如风的阿拉伯骏马,这匹马有着一个非常响亮的名字一“闪”。  相似文献