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高等教育内涵式发展是一项持续深化的重大教育改革行动,为工程教育的创新变革带来了重大机遇,产教融合、协同育人成为推进新工科建设的关键。文章在分析目前政校企协同育人面临的问题的基础上,提出了新工科背景下协同育人模式构建的基本策略。该策略以更新传统的校企合作育人理念为前提,通过优化培养方案、政府引导参与、搭建深度融合的校内外实践基地,形成开放式共享平台。文章还结合河北大学的研究与实践,讨论了面向应用型人才培养的政校企“三方位”协同育人工作,以期能与工程教育同行共同探讨高等教育内涵式发展的新范式,提高教育质量。 相似文献
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采用食品安全指数和风险系数模型,初步建立了农药残留膳食暴露风险和预警风险评估体系。开发"风险值自动计算—信息多维采集与分析"定制软件,基于2012—2015年我国市售果蔬农残检测大数据,从农药种类、限量标准、果蔬种类、地域等多个维度,分别对果蔬中残留农药之于人体的膳食暴露风险、预警风险进行了评估和解析。结果显示,气相色谱-四极杆-飞行时间质谱(GC-Q-TOF/MS)和液相色谱-四极杆-飞行时间质谱(LC-Q-TOF/MS)技术侦测的9 823例和12 551例市售果蔬,绝大多数膳食风险为可接受,但仍有0.56%和0.54%为风险不可接受。禁用农药膳食暴露风险不可接受比例是非禁用农药的20倍(GC-Q-TOF/MS组)和55倍(LC-Q-TOF/MS组);禁用农药高度预警风险比例是非禁用农药的17倍(GC-Q-TOF/MS组)和23倍(LC-Q-TOF/MS组),可见农药残留风险亟需控制,尤其应严格监管"禁药禁用"。文章据以上评估给出了高风险排名前10的农药和果蔬。另外,还发现欧盟的农药最大残留限量标准(MRLs)明显严于我国,我国相关标准建立亟待加快。研究结果可作为果蔬等食品风险水平实时诊断和风险农药精准监管的重要依据,以减少食源性农药残留风险,保障食品安全。 相似文献
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