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中小学与大学的学习模式存在差异.学生从中学升入大学后,为顺利完成大学学业,需要从中小学学习模式转换到大学学习模式,但部分大学生的学习模式固化在中小学阶段,采用中小学的学习模式应对大学学业.根据经济演化理论的观点,出现这种情况的原因,是学生在中小学阶段形成了学习"惯例",使其会按照中小学阶段的惯例进行大学的学习.如果大学... 相似文献
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依据试运行中发现的问题,对从芬兰康克公司引进的Canalmaster环保多功能水务作业船,在绞刀、挖掘齿、润滑系统等部件进行了技术改造,改造后,挖泥功效由原来的30m3/h提高到50m3/h,抽淤泥由原来的50m3/h提高到80m3/h,并取得了一定的经济效益和生态效益。 相似文献
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樊哲银 《内蒙古科技与经济》2005,(20):33-34
要提高我国的技术水平，就必须发挥企业作为技术创新主体的作用。但企业的创新活动离不开外部环境的影响和制约，更离不开政府的服务。政府应通过努力，通过改进自身服务、完善和健全法律制度、改善融资条件、强化企业技术创新的动机、实施适当的人才战略等。为企业的技术创新提供优良的外部环境。 相似文献
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全面正确地理解素质教育的内涵 ,准确把握素质教育的本质 ,是实施素质教育关键性的一步。全教会在全面推进素质教育的《决定》第一条指出 :“实施素质教育 ,就是全面贯彻党的教育方针 ,以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这就把素质教育的本质内涵、根本宗旨 ,重点培养目标讲得非常清楚。一、关于素质教育的判断标准关于素质教育的模式不少 ,争论也不少 ,如烟台模式 ,汨罗模式 ,上海模式等 ,其争论的焦点在哪些是素… 相似文献
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对素质教育判断标准的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
樊哲东 《山东教育学院学报》2001,16(6):11-13
章从素质教育的内涵出发，对素质教育进行了理性的思考，进而提出了素质教育的判断标准，即：有利于学生的可持续发展，有利于学生的全面发展，有利于学生个性特长的发展。并对一些基本的教育教学手段进行了分析，澄清了长期困扰教育基层的一些模糊认识。强调了一些基本的教育教学手段是为素质教育服务的，而不能是所谓改革的对象，只能是针对不同对象、不同情况有选择的灵活运用。 相似文献
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樊哲卫 《中小学实验与装备》1994,(2)
自然实验开出率低的原因和对策沙洋师范附属小学樊哲卫（４３４５６０）笔者走访了一些建立了一类实验室的乡镇中心小学及部分村办小学，普遍存在实验开出率低的现象，教师演示实验开出率不到７０％，学生实验开出率不到３０％，到目前为止，还没有一所学校向学生开放实验... 相似文献
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我国高校形成了特色鲜明的开展立德树人工作的模式,在社会主义核心价值观教育、高校党建工作、推进中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑、打造党和人民满意的教师队伍等方面取得显著效果未来,还需拓展立德树人实施路径、全方位加强资源保障、完善立德树人评价机制。 相似文献
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