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人们常说:“语文的外延与生活的外延相等。”作为语文教师,更应该以开放的视角,以大语文教育的理念对待教学,以“积累——训练——感悟——创造”语文教育模式及其运用策略实现语文课堂创新,巧妙地将语文教学由课内延伸到课外,我的具体做法如下:一、充分利用教材,以教材为依托,拓宽语文课堂教学的领域高中学生手中仅有的六册教材是远远不能满足学生强烈的求知欲的,但六册教材又必须是教和学的依据。我常想,脱离教材的教学是“玄”的,是“空”的,是缺乏针对性和载体的。虽然教材编写存在一些不足,但教材是可以丰富和扩展的。例如,在讲到选自… 相似文献
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玉米田杂草相对复杂,单、双子叶杂草混生,主要种类有马塘、旱稗、狗尾草、牛筋草、空心莲子草、小白洒草、狗牙根、看麦娘、刺儿菜、马齿范、香附子、龙葵、铁觅菜、画眉草、田旋花、黎等。不同区域杂草种类有差异,不同耕作条件下,单子叶杂草、双子叶杂草及总杂草发生的消长趋势基本一致。玉米田化学除草通常采用有土壤处理和茎叶喷洒两种。 相似文献
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人们常说：“语文的外延与生活的外延相等。”作为语文教师．更应该以开放的视角，以大语文教育的理念对待教学，以“积累——训练——感悟——创造”语文教育模式及其运用策略实现语文课堂创新。巧妙地将语文教学由课内延伸到课外．我的具体做法如下： 相似文献
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马铃薯一生可分为发芽期、幼苗期、块茎形成期、块茎增长期(膨大期)、淀粉积累期和块茎休眠期几个时期。本文对马铃薯的生长发育特征进行分析。 相似文献
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