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教科书是课程标准的具体体现，是贯彻课程标准的载体，也是完成和实施课程标准有关目标的具体表现形式，是课程资源的重要组成部分，教师应创造性地使用实验教科书。那么，如何创造性地利用好这一课程资源呢？ 相似文献
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教学过程中有明确的学习主题和任务,学生有实质性的参与,这是有效教学的重要特征之一。那么,如何使学生在高中生物学习中有明确的学习主题和任务呢?我们将信息技术教学的任务驱动教 相似文献
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天然气输气站场是衔接上下游和输配气管理的关键节点,随着生产现代化、规模化的持续发展,加之科技进步及"以人为本"理念的贯彻,传统的站场管理模式已不适应现代数字化、信息化乃至智慧化管道发展趋势,近年来经过设计单位及运营单位的不断探索和积累,加之科学技术的进步,天然气站场实现无人化有了很大的可能性。从无人站的概念、实现无人站需要考虑的因素及应对措施,运行管理等方面探索天然气"无人站"的建设和管理模式。 相似文献
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在工业自动化领域,DCS、PLC和SCADA是三个完全不同但却有着千丝万缕联系的概念。他们都是计算机技术与工业控制技术相结合的产物,都有操作员站提供人机交互的手段,都依靠基于计算机技术的控制器完成控制运算,都具备称之为网络的通信系统,这三者如此相似,为什么会有完全不同的概念,本文将从历史沿革、技术特点、发展方向等方面进行综述,简单的分析其各自特点。 相似文献
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三维教学目标中，过程与方法目标是新一轮基础教育改革中的创新，而过程与方法目标最重要的特征就是亲历体验。经过多年的高中生物教学实践和潜心研究，我提出“过程体验教学模式”，改变了高中生物教学中学生被动的学习方式，突出了学生的亲历思考和探究过程，很好地激发了学生的自主探究意识，并给学生带来了探索的体验，创新的尝试，培养了学生的创新思维。 相似文献
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生物学是新世纪的前沿科学，是以实验为基础的自然科学。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径。更是激发学生探索兴趣，培养学生创新精神的切入点。一、增强实验的趣味性，激发学生的学习兴趣和创新动力“兴趣”是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性、学习与实践的热情才被充分地激发。例如，鼓励学生设计趣味性实验：利用植物的向性运动原理，使幼苗的主根呈多种几何图形；用光合作用原理在一片叶子上印出自己的头像。 相似文献
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