谈如何使课堂教学真正成为语文研究性学习的主阵地     

毛桂梅 《中国科技信息》2007,(16):222-222,224

研究性学习倡导的是一种研究性的学习方式，也是由专家的理论探索向学校具体的教学实践发展。但不少学校和教师对“研究性学习”的理解似乎存在一个误区：即，研究性学习就是做课题。事实上，这种认识有失偏颇。“研究性学习”的中心词是学习而不是研究，也就是说，研究性学习首先是一种学习方式，而学校学习的主要的主战场应该是教室，即让学生以研究的精神走进教学和学习过程中，让学生学会用研究的眼光看待学习对象，  相似文献   

浅论苏轼词的婉约风格     

毛桂梅 《黑龙江教育学院学报》2009,28(2)

苏轼是北宋文坛的领袖,也是宋词豪放派的创始人,是公认的豪放派的代表。虽然他是豪放词派的代表,但是他的词中温婉含情的婉约词作的数量并不少于慷慨激昂的豪放词作的数量。对苏轼词的婉约词风前人已有论述,但是有过于片面化,通过对苏轼的几首代表性的婉约词的分析,从而展现出苏轼词风的婉约凄美的一面,从而使人们可以更清楚地认识苏轼。  相似文献