以情激情开展古诗词教学     

满斌 《语数外学习(高中版)》2014,(4):56

正作为教师,课堂教学中最大的幸福莫过于和学生之间达成了一种久违的默契:读能读得畅达,评亦评得精彩,思要思得深切,写可写得畅快。这是我对课堂生态最幸福的体味,这种体味让我与学生的心灵贴得更近,让我可以和学生们零距离地交流生命体验,让我的课堂生态因为身边这群脸上洋溢着幸福微笑的学生而更加精彩。我承担着三个班的教学任务,这既是对我体力的考验,也是对我教学水平和技能的挑战。我努力在课堂上进行教学尝试,让课堂上每一个生命在小组合作中实现最有  相似文献   

2010年高考语文山东卷选做题评析     

满斌 《知识窗》2010,(7X):71-71

<正>2010年山东高考语文试题的整体特征可以用"中规中矩,四平八稳"来概括,试题难度较2009年有所下降,基础知识、古文、诗歌、默写、语言运用难度不大,社科文阅读出题角度多变。下面笔者就今年高考的选做题做如下评析。  相似文献   

让真情流过学生心头——高中写作指导管窥     

满斌 《读与写:教育教学刊》2010,7(3):92-92

生活不是没有最真挚的素材,而是我们缺少了发现这些素材的眼睛。引导学生做一个爱生活的人,做一个敏感于生活的人,那么有了生活这本大书,何愁写作无素材。  相似文献   

读来古文细细香——高效提升高三古文阅读能力两步走     

满斌 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):100-100

在高三古文复习阶段,笔者一直坚持"以读促学",进行"授之以渔"的方法指导和训练,取得了良好的效果。首先,利用精读,吹尽黄沙只为金。抓牢强势得分点,从而在课内精读复习中重点突破。其次,加强泛读,纷纷古文入目来。科学指导学生进行古文泛读,从而高效实现能力迁移。  相似文献   

素养导向下数据分类的教学探索——以“逐层分类”教学为例     

王江  满斌 《小学数学教育》2024,(10):13-14

<正>《课程标准（2022年版）》“统计与概率”领域中,有一处比较大的变化,就是把“分类”调整为“数据分类”,突出从事物分类到数据分类的过渡,并首次提出“逐层分类”的要求。“逐层分类”要求学生基于第一次分类的结果思考“还可以怎样继续分类”,初步体会分类是有层次的,感受层层递进的思考。这样的变化值得每位一线教师关注。数据分类的本质是根据信息对事物进行分类。  相似文献