提高《园林工程》课程教学效果的探索与实践     

焦会玲 《职业教育研究》2007,(5):69-70

为达到高职院校培养学生综合素质和创新能力的目的，文章在提高《园林工程》课程教学效果方面，围绕正确把握教材、改进教学手段、强化现场教学、重视作业练习和实习课等，进行了一些探索与实践。  相似文献   

《园林工程》多媒体课件制作之我见     

焦会玲 《职业教育研究》2007,(8):174-175

本文根据《园林工程》多媒体教学实践,提出了对《园林工程》课程多媒体课件制作的几点看法,即:避免机械照搬,实现课件个性化;避免"填鸭式"教学,掌握好课堂教学节奏;避免盲目性,增强目的性;避免"华而不实",注重实际效果。  相似文献   

IOS探索性应用、协同知识创造与供应链柔性——市场不确定性的调节作用     

陈文波  焦会玲  杜盛芳 《软科学》2016,(8):20-24

从组织学习视角出发,构建了IOS探索性应用、协同知识创造以及供应链柔性的关系模型,并考察了市场不确定性的调节作用。采用PLS方法进行假设检验,结果显示:IOS探索性应用对供应链柔性有显著的正向影响,并且协同知识创造在其中起着部分中介作用;在市场不确定性越大的外部环境下,信息系统的探索性应用越能影响企业的协同知识创造;同时在市场不确定性越大的环境下,企业的协同知识创造对供应链柔性的影响就越强。  相似文献   

良好班风形成四步曲     

焦会玲 《教学与管理》2002,(12):16-16

班级是学校的细胞，是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。如果一个班级具有良好的班风，这个班级将具有极强的凝聚力，学生的素质也能得到很好的提高。那么，如何才能形成良好的班风呢？  相似文献   

提高制图课教学质量之我见     

褚民升  焦会玲 《山西成人教育》1994,(9)

提高制图课教学质量之我见褚民升，焦会玲机械制图是工科中专学校教学计划中重要的专业基础课。提高制图课的教学质量，直接关系到毕业生的质量。如何根据中专教育的特色和本课程的特点，探索中专制图教学规律，切实提高中专制图课教学质量呢？笔者认为，在课堂教学中须抓...  相似文献   

良好班风形成四步曲     

焦会玲 《教学与管理》2002,(36)

班级是学校的细胞，是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体。如果一个班级具有良好的班风，这个班级将具有极强的凝聚力，学生的素质也能得到很好的提高。那么，如何才能形成良好的班风呢？一、共同制定班级管理制度，且使其落到实处班级管理制度必须符合本班的实际情况，即制定的制度绝大多数人都能做得到。因此，在制定班级管理制度之前，首先深入班级、宿舍，与学生促膝谈心，消除学生与班主任之间的戒心，使学生敢说敢言。然后，再让学生针对班级中的一些“偶发事件”如：迟到、早退、旷课、抽烟、酗酒、打架、男…  相似文献   

高职园林工程课程思政教学的实践与探索     

焦会玲 《林区教学》2021,(2)

结合高职园林工程课程融入思政教学的实践,论述整合教学内容。包括:在任务设计时融入思政教育元素;结合课程特点,在案例教学中培养学生的文化自信和职业责任感;合理开展考核评价,培养学生诚实品德;注重言传身教,以良好师德潜移默化影响学生品行;结合专业综合实训,实现立德树人目标。以培养学生的专业技能,提高学生的综合素养特别是品德养成,发挥课程的育人功能,取得较好的教学效果。  相似文献   

浅谈高职《园林工程》课程课堂教学设计     

焦会玲 《职业教育研究》2011,(11):88-89

对高职园林技术专业《园林工程》的课程教学可以进行三个方面的设计,即根据岗位需求设计教学内容,根据学生学情设计课程作业,根据课程特点设计考评方式。实践证明:通过教学设计,提高了本门课程的教学质量,增强了学生学习这门课程的兴趣,强化了学生的实践能力、自主能力及创新能力。  相似文献