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王仕宗 《遵义师范学院学报》2009,11(2)
蔡基刚教授作为我国大学英语教学改革的见证人和实践者之一,由他撰写的<大学英语教学:回顾、反思和研究>一书,以丰富的史料、求实的精神、客观的评述,真实详细的介绍和记述了从2001年到2005年这场大学英语教学改革历程,并对改革中争议的问题,以及自1985年制定的第一个英语教学大纲以来的一些重大问题进(特)了回顾和反思.在深入广泛调查的基础上,作者运用国内外外语教学的最新理论成果,对我国大学英语政策、教学目标、课程设置、教学模式,特别是大学英语四、六级考试存在的诸多问题进行了客观的分析和评述,为大学英语教学改革和实践提供了丰富的理论依据,是一本值得广大英语教学工作者学习和借鉴的好书. 相似文献
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英语课堂上“以教师为中心”的现象处处可见,为改变这一局面,本文对《大学英语》第三册第三课“The Land of the Lock”进行了设计。该设计主要以“top—down”阅读策略为主,用以提升学生把握篇章内容的能力和猜词能力,力争做到“以学生为中心”。 相似文献
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大学英语后续教学调查与思考——以遵义师范学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对遵义师范学院三、四年级非英语专业学生英语学习的问卷、访谈进行了归纳、总结和分析。从学校办学定位、课程设置、师资建设、不断改进教学方法、注重学生个体发展等方面入手。探讨了大学英语后续教学的必要性和可行性。 相似文献
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大学英语人本主义教育观内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
人本主义教育观理念就是以人为本．把教学对象作为“人”来看待。文章力求就大学英语人本主义教育观所涉及的内涵进行探讨。主要内容包括：学生吸取知识类型、学习动机、学生个性差异、学生是学习的主体、学生情感态度和适当紧张心理有利于语言学习。 相似文献
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“Learning to be”出自《学习——内在的财富》一书。其真实含义,不同的译者有不同的理解和不同的翻译。石中英先生认为比较准确的译法是“学会成为完人”。但如何界定“完人”这一概念,尤其是具有中国时代内涵的“完人”概念,是一个非常值得研究的问题。作者借鉴美国人本主义心理学和《学习—内在的财富》一书中的重要论述来探讨“完人”的时代内涵。 相似文献
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本文以问卷调查的方式,试图了解我校目前使用的《大学英语》教材与学生学习英语的情况。主要问题涉及到教材中的阅读、词汇与句型、翻译和有引导的写作等方面的内容对学生写作能力是否有所提高。其目的在于发现教学中存在的问题,及时调整教学方法,并结合我校实际,提出合理化建议,突出师范办学特色。 相似文献
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王仕宗 《遵义师范学院学报》2008,10(3)
遵义师范学院结合本校实际,明确人才培养目标,深化英语教学改革,使学生通过大学英语课程学习,更好地了解世界文化,拓宽知识面,开阔视野,提高综合文化素质。学院以英语口语技能为突破口,就如何组织、实施口语培勒f和口语考核探究了一条新途径,为全面提高学生的英语综合应用能力,特别是为口语实用能力奠定了基础。 相似文献
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2006年12月,对遵义师范学院非英语专业学生英语写作能力进行了抽样调查,通过调查,反映了我院非英语专业学生英语写作能力的实际状况——基础差、词汇量少、句型语篇结构混乱。本文根据此情况分析了产生的原因,探讨了提高学生英语写作能力的对策。 相似文献
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