深化体制改革 加快事业发展——浙江日报报业集团考察报告   总被引：1，自引：0，他引：1  

王吉祥 《新闻前哨》2004,(4):62-62

2月29日，我们一行来到浙江日报报业集团，就集团管理体制和运行机制、媒体发展、产业发展以及劳动人事分配方面的问题，进行了学习考察。  相似文献   

图书馆的通风设计     

王吉祥 《冶金高校图书馆》1991,(1):43-45

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浅谈小城镇的可持续性发展     

王吉祥 《黑龙江科技信息》2011,(34):101-101

小城镇可持续发展是我国社会经济可持续发展战略中的重要组成部分。从当前小城镇可持续发展中存在的问题入手,深入分析了小城镇可持续发展的种种问题所在,并有针对性地提出了相应的对策与措施供参考。  相似文献   

家庭要配合学校做好德育工作     

王吉祥 《河北教育》1990,(4):6-7

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在谜语教学中培养幼儿的逻辑思维能力     

王吉祥 《幼儿教育》1988,(1)

谜语是根据事物的特征,以精练、准确、形象的语言来描述事物的。所以谜语虽然只有短短的几句,却包含了丰富的内容,每个字、词后面都含有一些“潜台词”。谜语教学的特殊性就在于教学是以猜谜语的形式展开的。因此,教师就要象剥竹笋一样,引导幼儿从字、词入手,经过仔细分析推理,  相似文献   

醉了,静宁（组诗）     

王吉祥 《青少年日记》2014,(5):58-58

油菜田里浸诗情 你守望旭日东升的雄壮 倾听流云深情的呢喃 期待扎双辫的小姑娘 将甜甜的酒窝轻轻泛开  相似文献   

楷模之光 千秋永辉——听王永顺同志讲述林老、徐老的故事     

王吉祥 《河北教育》1996,(4)

王永顺同志现在是沧洲市一所学校的政治历史教师,快到退休年龄了.六十年代初,我们在大学是同学,又由于志趣相投,故结下了深厚的友谊.从那时起、我俩每有交读的机会,总也离不开谈论林伯渠、徐特立两位革命老人的故事.永顺同志十分熟悉二老的情况.因为他从1954年始,便被派到首长身边工作,1956年调到林老身边担任卫士,林老去世之后,他作为留守人员工作至1961年底;1962年又奉命调到徐老身边担任卫士,直到1964年才离开徐老,到当时的河北北京师范学院政教系学习深造.永顺同志每每谈起当年与两位革命老人朝夕相处的日子,总是陷入一种深深的沉思之中,流露出无限的深情怀念和发自内心的敬仰之情,常常是“未语热泪流,语出成泣声.”  相似文献   

中学语文自读课导读的问题设置     

王吉祥 《天水师范学院学报》1999,(2)

素质教育要求中学语文重视自读课的教与学，而设置问题是引导学生思维向纵深发展，提高 兴趣和能力的有效途径。与之相应的自读课导读可分为四个类型，即四个能力层次：认读选择型的问题；分 析概括型的问题；归纳综合性的问题；评价赏析型的问题。只要灵活运用上述类型，将有助于学习效率的提 高。  相似文献   

战国“蔺”字圜钱     

王吉祥 《收藏》2009,(10):133-133

我的藏品中虽然没有价值连城的孤品，但就是这些貌不惊人甚至是满布斑驳锈迹的古钱，促使着我不断地搜集和寻觅。2009年3月，我喜获1枚战国“蔺”字在左圜钱，因早年曾集得l枚“蔺”字在右圜钱，现终于左右“蔺”字圜钱集齐，可谓缘分，真乃人生一大快事。  相似文献   

中学生想象力培养的几点尝试     

王吉祥 《天水师范学院学报》2000,(Z1)

想象力是形成和产生新事物形象的能力。用心理学的观点看是指对已有的表像进行加工、改造而建立的新形象的过程。从事生产劳动,科学实验,艺术创作等社会活动,人都必须具有丰富的想象力,从这个意义上说,想象力的丰富与匮乏,是检验一个人素质的重要方面。在多年的语文教学实践中,我注重课内与课外结合,在培养中学生想象能力方面,做了以下尝试：第一,训练学生的观察力。经过认真细致观察,学生能获得丰富的感性知识,可以给想象提供必要的条件。因为想象不是虚空产生的,它是在“已有表像”的基础上,产生再造想象,继而才能产生创造…  相似文献