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1.
在我国工程教育专业认证全面展开的趋势与背景下,大连理工大学交通工程专业以工程教育专业认证专家建议及交通工程专业培养方案的修订为契机,在严格遵循工程教育专业认证的标准下,从课程体系、师资队伍、国际化平台等方面加强专业建设,从而为社会培养具有优秀工程实践能力、创新意识及团队合作精神的复合型高级技术人才。  相似文献   
2.
利用在线的气溶胶质量浓度与光学特性观测资料,对广州地区进行研究,得到下列3个结论.1)能见度与气溶胶质量浓度呈明显负相关关系.当PM1大于60μg/m3时,随PM1质量浓度降低,能见度变化不明显;当PM1小于60μg/m3时,随PM1质量浓度降低,能见度迅速升高.2)相对湿度对能见度的影响很大.当相对湿度在70%~80%范围内时,只有当PM1的质量浓度小于40μg/m3,能见度才能达到10 km;而当相对湿度为80%~85%,PM1的质量浓度必须小于20μg/m3,能见度才达到10 km.3)气溶胶吸湿增长因子f(RH)与相对湿度之间存在下列关系式:f(RH)=0.6+0.133×(1-RH100)-1.633,本地化的f(RH)与美国能见度观测网IMPROVE的湿度增长曲线在相对湿度为50%~80%之间具有可比性.  相似文献   
3.
毕业设计是本科教育的最后一个环节,是提高学生综合素质与创新能力的关键一环。本文总结了作者近十年来指导毕业设计的实践与体会。  相似文献   
4.
一个目标——实施精英教育,培养精英人才;三种模式——多元化的培养模式、研究型的教学模式、以学生为本的管理模式;一个体系——与国际知名的高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系称为“131方案”.在“131方案”框架指导下,大理工大学土木水利实验教学中心以国家级实验教学示范中心建设为契机,以土建类国家级优势学科为支撑,加强实验教学特色建设,成效显著.  相似文献   
5.
环氧煤沥青冷缠带防腐层在埋地钢质管道中的应用   总被引:1,自引:0,他引:1  
环氧煤沥青冷缠带技术是在环氧煤沥青涂料的基础上发展的一种新型防腐技术,它具有优良的防腐性能,可使管道的使用寿命延长1—3倍,尤其适用于各种埋地和水下钢质管道的外防腐。可广泛用于石油、天然气、煤气、自来水、排污等输送管道。该技术开发成功后,使用效果良好,为用户带来了良好的经济效益。  相似文献   
6.
用方程的思想求分式函数的值域   总被引:1,自引:0,他引:1  
求形如下列的有理分式函数的值域 y=(a_1x~2+b_1x+c_1)/(a_2x~2+b_2x+c_2)(x∈D,D为定义域) (1)一般是把原函数式化成关于x的一元二次方程φ(y)x~2+ψ(y)x+g(y)=0 (*)(其中φ(y)、ψ(y)、g(y)是关于y的表达式),根据方程(*)的判别式△=ψ~2(y)-4φ(y)g(y)≥0求出y的取值范围,即得原函数的值域,这就是所谓的“判别式法”。大家知道,用上述方法求出的结果是不一定可靠的,可能会得出错误的结论。就方法本身而言,也使人疑虑:为什么能这样求?在  相似文献   
7.
2008年,大连理工大学召开了历时两个多月的本科教育教学研讨会,提出了以"一个目标、三种模式、一个体系"为重点的"131方案".一个目标为:实施精英教育,培养精英人才 ;三种模式为:多元化的培养模式、研究型的教学模式、以学生为本的管理模式 ;一个体系-与国际知名的高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系.土木水利实验教学中心以国家级实验教学示范中心建设为契机,以土木工程和水利工程国家级优势学科为支撑,积极推进实验教学改革,面向一年级本科生在土建类国家级实验教学示范中心中率先开设了"土木水利学科前沿实验"实验课程.本文对该课程的设置目的和意义、教学文件与教学形式、课程设计与教学内容、特点及教学实施效果进行了介绍.课程开设后,在学生中反响强烈、教学效果良好,极大促进了大学生参与创新性实践的积极性.  相似文献   
8.
大连理工大学土木水利实验教学中心以国家级实验教学示范中心建设为契机,基于精英教育的理念,结合土木水利工程学科专业的特点,积极深化和推进实验教学方法与手段的改革,收效显著,于2009年被评为省级和国家级实验教学示范中心建设单位。  相似文献   
9.
企业培训是提高企业人力资源素质的重要手段。不断地总结教育教学方法、规律,是培训工作中重要的一环。电动装卸机械司机是港口企业的主体工种,司机的技术水平直接关系到港口装卸生产。本文主要阐述企业培训中有关职业技能鉴定培训、岗前培训、特种作业培训中运用的培训方法,以及培训中因材施教,激发员工学习积极性等事项。  相似文献   
10.
为拓宽本科生创新实践能力的培养途径,充分发挥国家级实验教学示范中心的示范辐射作用,大连理工大学土木水利国家级实验教学示范中心深入推进实验教学改革,融合研究型大学一流学科资源,构建了适合于本科生的创新实践平台,率先设立了本科生创新研究开放基金,面向国内外高校本科生开放,并建立健全了管理制度、运行经费、指导队伍等保障机制。运行效果表明:本科生创新研究开放基金的设立有效促进了优质实验教学资源的共享。  相似文献   
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