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本文对哈尔滨市义务教育学段青少年前沿科技体验活动现状及问题进行定性定量分析;对产生问题的认知因、价值因、体制因、政策因及规律因进行实证剖析;根据义务教育学段学生创造性想象力的四维认知规律,提出"玩中学""体验中学"和"做中学"三种不同的教学模式与活动方式;就如何发挥"五主一先"作用、构建"五位一体"现代科技教育体系,即发挥先进教育理念在前沿科技教育中先导作用、政府主导作用、教师主体作用、学校主阵地作用、科技馆主渠道作用、家庭主环节作用提出若干策略建议。 相似文献
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特色学校及其本质特征 总被引：1，自引：0，他引：1
1993年《中国教育改革和发展纲要》提出了中小学要“办出各自的特色”。十年来,安徽省中小学围绕这一精神,加大学校整体改革力度,取得了显著的成绩。为引导全省中小学进一步推进素质教育,走特色发展之路,安徽省教育厅于2001年印发了《安徽省特色示范小学基本标准》,又于 相似文献
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特色学校的内涵及其创建 总被引：1，自引：0，他引：1
一特色学校是指办学有明显特色的学校。所谓办学特色,就是在全面贯彻教育方针的前提下,根据自身的传统和优势,运用先进的办学理念,开展学校整体改革,推动学校工作整体优化,并在教育实施中努力挖掘、继承发扬并积极创造某一方面或几个方面的优势,逐步形成自己学校的办学风格和特 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》提出中小学要“办出各自的特色”，十年来，我省中小学围绕这一精神，加大学校整体改革力度，取得了显的成绩。为了引导全省中小学进一步推进素质教育，走特色发展之路，省教育厅于2001年印发了《安徽省特色示范小学基本标准》，2002年又印发了《安徽省特色示范小学评估细则》和(安徽省特色示范初中评估细则》，加快特色学校建设。各地根据省厅这一精神，陆续制定了本市特色示范学校的基本标准，指导创建工作， 相似文献
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调查表明,目前农村幼儿园的教育工作结合农村实际较差,照搬城市一套的现象十分严重。农村幼儿教育片面“城市化”现象有多方面的表现。如在管理方面,许多农村幼儿园(班)脱离农村实际,从房舍设备到人员编制,从教学计划到生活制度,全部照搬照抄城市幼儿园的现象相当普遍。新建幼儿园尤甚。教学方面,农村幼儿园盛行“模拟课”,即派教师到城市幼儿园听课,然后按照听课的教案,利用本班幼儿模拟教学,并推广给其他教师,其他教师再去仿效。由于农村和城市的具体条件不同,农村幼儿与城市幼儿的情况不同,“模拟课”很难成功。有些教师由于素质差,学得不三不四,甚至跟着别人读错别字,解释错词语,闹出不少笑话。这种片面追求“城市化”、生搬硬套的做法,忽视了农村的地方特色和经济能力,把出发点很好的参观学习、教研活动搞得不伦不类,把农村幼教引向了歧途。 相似文献
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随着社会经济的发展,我国学龄前教育日益受到重视,幼儿教育发展很快,幼儿入园率不断上升。那么,广大农村的幼教现状怎样呢?我们调查了我省一个基础教育比较好的县。该县1985年实现了普及初等教育,1987年成为青少年无文盲县。幼儿教育发展也较快,全县已有245个幼儿班,在园幼儿9000人,入园率达43.9%。但在调查中,我们也发现了不少问题。 相似文献
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幼儿园的隐蔽课程,是指在整个幼儿园范围内,以间接的、内隐的方式,通过无意识的非特定心理反应的途径,对幼儿的情感、意志、态度、动机、价值观、信仰等发生影响的总和。它包括社会价值观和文化体系,幼儿园文化环境、教师和幼儿的关系及交往方式,乃至幼儿园的建筑设备、作息时间、班级安排、游戏及一日生活等。在幼儿园,隐蔽课程不仅有机地渗入正规课程,而且内在地附着于游戏、活动、休息等幼儿园全部活动之中。它通过情感感染、引发、暗示等,以非理性因素影响幼儿,与正规课程构成价值互补。幼儿园隐蔽课程对幼儿的影响是多方面的,它影响着幼儿体力、智力的发展和社会化的进程,尤其在幼儿思想品德的形成中具有十分明显的作用。 相似文献