语用预设的调节性建构     

陈兴莉  秦德娟  袁菁 《现代语文》2013,(4):80-81,161

本文以顺应论和关联论的明示推理原则为理论基础,阐释了语用预设是表达者与理解者调节性建构的统一体。语用预设是表达者通过明示、理解者通过推理,双方顺应交际需要,不断扩大、发展的调节性建构过程。在这一过程中,表达呈现出主观性,理解呈现出主动性。表达与理解相互制约,为了使交际经济、高效,语言中多使用语用预设,从而实现交际意图。  相似文献   

母语习得特点与英语巧教   总被引：1，自引：0，他引：1  

秦德娟 《遵义师范学院学报》2002,4(3):76-77

对照母语习得特点与中国学生学英语的外部条件从多年的教学实践中总结出四条巧教英语的可行办法。  相似文献   

论格莱斯的saying和implicating     

秦德娟 《牡丹江教育学院学报》2008,(2):50-51

语用学中一个非常重要的理论就是会话含义.本文在介绍格莱斯合作原则以及会话含义的产生和特点的基础上,探讨了会话含义的动机、目的和理论的延伸.  相似文献   

图画不朽生命长青-The Last Leaf赏析     

秦德娟  何婧媛 《零陵师范高等专科学校学报》2012,(7):60-62

文章从篇章语言学理论之衔接和连贯出发,对砌PLastLeaf进行解析,旨在培养学生挖掘和拓展阅读空间的能力,让学生能从深层次更好地把握语篇的主题以及大主题下涵盖的小主题,让学生能领悟到这篇文章的意义,以便为他们今后欣赏美文提供一个可以参考的标准和方向。  相似文献   

对“Darken your Graying Hair and Hide your Fright”的设计     

古敏  秦德娟 《科教文汇》2008,(20):40-40

本文以一篇具体文章为例阐述了课堂教学以“讲授与互动错落,继承与创新结合”为思路,从而推进“以学生为中心”的教学模式。  相似文献   

使役结构所表达的过程类别标准探究     

秦德娟 《科教文汇》2008,(17):185-186

功能语法中的使役结构不是一种单独的过程，而是穿插于各种过程中，也就是说，使役结构可以表达各种过程如物质过程、心理过程、关系过程等等。以什么标准来划分使役结构所表达的过程？Halliday的标准似乎就是补语中的两个成分之间的关系。然而一些例子表明他并未把上面的这个标准作为唯一的标准。所以他没有提供一个明确的标准让我们对使役结构进行合理的分类。这个工作得到了黄国文的支持，他们提供了一些分析使役结构的模式。黄国文提出了他的标准，即看主动词来划分使役结构。本文认为划分使役结构的标准不统一，所以只有根据具体的情形做出具体的划分才是权宜之计。  相似文献   

浅谈欠发达地区高校大学英语教学中的“因材施教”——以遵义师范学院为例     

张以  秦德娟  刘小平 《科教文汇》2011,(19):112-113

本文结合西部高校的现有客观教学条件和实际教学情况,对＂因材施教＂进行补充说明,强调教师对教材的＂二次使用＂,力求探索出一套适用于西部高校的教学方法。  相似文献   

浅析人称代词的语用情形     

秦德娟 《渭南师范学院学报》2003,18(Z2):90-91

本文从一道初一练习题想开,浅析了人称代词的常见语用情形,旨在注意人称代词在交际中的重要性.  相似文献   

“脑筋急转弯”中的复义现象透视     

秦德娟 《华章》2012,(33)

“复义”是英语单词ambiguity一词的汉译,我国一般译作“含混”,又译成“朦胧”、“歧义”、“晦涩”、“复义”等.本文探讨了脑经急转弯中的复义现象,归纳了五种益智性和娱乐性“脑经急转弯”背后的运作机制,以便我们更加透彻地欣赏脑经急转弯背后的智慧.  相似文献   

使役结构所表达的过程类别标准探究     

秦德娟 《科教文汇》2008,(6)

功能语法中的使役结构不是一种单独的过程,而是穿插于各种过程中,也就是说,使役结构可以表达各种过程如物质过程、心理过程、关系过程等等。以什么标准来划分使役结构所表达的过程?Halliday的标准似乎就是补语中的两个成分之间的关系。然而一些例子表明他并未把上面的这个标准作为唯一的标准。所以他没有提供一个明确的标准让我们对使役结构进行合理的分类。这个工作得到了黄国文的支持,他们提供了一些分析使役结构的模式。黄国文提出了他的标准,即看主动词来划分使役结构。本文认为划分使役结构的标准不统一,所以只有根据具体的情形做出具体的划分才是权宜之计。  相似文献