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1.
乡土资源是乡土课程的母体,它可遵循整合性、共同参与性、生态性和经济性的原则转化为乡土课程。农村学前教师在开展区角活动时,要创造性地利用乡土课程,关注儿童经验的获得与发展,通过研究并编制乡土课程教师指导用书来增强课程的可操作性。 相似文献
2.
在幼教课程改革实施背景下。课程能力在幼儿教师专业发展过程中的重要性得以凸显,同时它也是优质园创建取得成功的内在保障。反之,优质园创建过程也是培养幼儿教师课程能力、实现其专业持续发展的重要途径和手段。2007年2月,为了进一步扩大优质教育资源,提升幼儿教育的办园层次和水平, 相似文献
3.
论教学的有效性 总被引：2，自引：0，他引：2
耿志涛 《连云港师范高等专科学校学报》2006,(2):62-65
研究教学的有效性是为了解决教学中大量存在的“平庸”和“低效”问题,教学有效性涉及到教学效果、教学效率和教学质量三种价值属性。在当前课堂教学中,教学主体缺乏教学有效性的观念、师生之间缺乏有效的互动以及对教学时间缺少周密的安排是三种典型的“平庸”和“低效”样态。新课程提出了建构性、生成性和多元性的教学有效性标准,建立了当前有效教学的理想模式。 相似文献
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耿志涛 《河北广播电视大学学报》1999,(1)
恩格斯指出:“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”马克思、恩格斯创立的科学社会主义理论,同样是历史的产物。它只有同各国各民族的具体国情紧密结合,只有随着历史的发展不断获得新的时代内容,才能保持旺盛长久的生命力。回顾社会主义在中国的发展历程,不仅证实了恩格斯的科学论断,而且使我们坚定社会主义信念、向前推进有中国特色的社会主义。 相似文献
5.
幼儿园开放日,我来到儿子所在的中(5)班听一节美术课。王老师利用图片和录像引导幼儿观察孔雀的外形特征,看完后让幼儿在自己的小组自由地讲述。几分钟后,王老师边念儿歌边在黑板上示 相似文献
6.
课程能力的内涵、基本表现和形成途径是涉及到学前教师课程能力的三个基本问题。课程能力正确反映了教师与课程体系的互动关系，它表现在课程意识能力、课程主体能力和课程实践能力三个方面，而重建幼儿园课程制度、引导教师反思性实践以及调整教师教育结构与方法是培养课程能力的有效途径。 相似文献
7.
课堂是一个充满着“困惑”的场所．课堂中的情境是复杂多变的。许多时候．学生的发展需要他们作出较大的妥协。目前正是我国基础教育改革的深化阶段。对学生投入的研究能够揭示出学生在课堂学习中的真实状况．这将有助于搭建教学理论与实践之间的桥梁。 相似文献
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心理健康教育理想:教育的一种哲学反思 总被引：2，自引：0，他引：2
耿志涛 《连云港师范高等专科学校学报》2004,46(2):96-98
心理健康教育理想以人的存在方式作为自己的研究本体，它不仅是心理健康教育的精神追求，同时又是心理健康教育的实践尝试。我们对人的生存方式的误解必将使心理健康教育面临理想丧失的危机。 相似文献
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10.
当前对婴儿动作发展的认识主要受到预先成熟论和教育训练论的影响,前者强调生理成熟尤其是神经系统对动作的制约,后者则注重环境和教育在婴儿动作发展中的作用,两者不同程度地忽视了婴儿在其动作发展中的主动性。婴儿具有动作学习的主动性,它表现在婴儿的经验、自发运动、模仿和认知与动作发展的相互关系上。婴儿动作学习具有主动性的观点对我国婴儿教育将产生深刻启示。 相似文献