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语法教学，知识性强，但枯燥乏味。如果学生缺乏热情和兴趣，教学效率自然不会很高。如何让语法教学情趣盎然，学生学得有滋有味呢?几年来，我对此作了一些探索，以为可从以下几方面入手。 相似文献
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本研究中,由6男4女竞技游泳运动员确定游泳总效率。定义输出功率与输入功率之比为总效率。在某泳速范围内(0.95—1.6米/秒),输入功率(能量消耗率445—1137瓦)由吸氧量(1.33—3.25升/分)换算。总输出功率(26—108瓦)由一个有力传感器的水下推板系统(MAD系统)直接测得,运用MAD系统时,附加呼吸器对人体的阻力影响可以忽略不计。所得总效率在5％至9.5％之间。相同泳速时,男运动员表现出较高的总效率。其原因则在于某一速度时男运动员所需的输出功率较大。总效率决定于绝对输出功率,即输出功率增加,其总效率也增大。相同输出功率时男、女运动员间的总效率值无差异。 相似文献
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毕业班的升学奖,大多数学校已施行多年,考核标准已很完善。但对非毕业班教师的成果奖,因其不易量化,要么不予考虑,要么搞平均主义。如果在重奖毕业班教师的同时,非毕业班也设成果奖,无疑会有力地调动相关教师的积极性,大大增加非毕业班教师的质量意识,从而极大地促进全校教学质 相似文献
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校本科研愈来愈受到重视，但校本科研成果的推广似乎还未引起众多学校应有的关注，致使大量的校本科研成果“养在深闺人未识”，未能发挥其应有的价值。 相似文献
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毕业班的升学奖，大多数学校已施行多年，考核标准已很完善。但对非毕业班教师的成果奖，因其不易量化，要么不予考虑，要么搞平均主义。如果在重奖毕业班教师的同时，非毕业班也设成果奖，无疑会有力地调动相关教师的积极性，大大增加非毕业班教师的质量意识，从而极大地促进全校教学质量的提高。笔者在调研了几所学校的成功做法后，试就此作些粗浅的探讨。 相似文献
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由于各国资源禀赋条件和生产、消费水平不同,各种资源及其产品的国际贸易有利于国际分工的深化和整体生产力水平的提高,使全球资源的分配更加合理.但出口国为了提供出口商品,需开采本国资源,这一方面降低了本国资源的保障程度,另一方面出口商品的生产和本国资源开采加大了本国的环境压力;为发展本国经济发生的进口则对进口商品来源国的环境产生压力.因此国际贸易总是伴随着环境负担的转移.为了定量衡量实物国际贸易中附带的环境负担转移,本研究运用生态包袱概念和算法计算了中国1990年～2002年国际贸易对本国环境和别国环境引起的环境压力,并对中国这一时期的实物国际贸易做了详细分析.研究结果表明:1990年～2002年间以重量计算的中国的物质进口量为每年1.0×108t～4.0×108t,年增长率为11.3%;进口商品所附带的生态包袱为每年4.3×108t～25.0×108t,年增长率为15.6%;出口量为每年0.8×108t～1.9×108t,年增长率为7.5%,出口商品的生态包袱为每年3.0×108t～12.5×108t,年增长率为11.2%;实物贸易平衡(进口盈余)为每年0.25×108t～2.1×108t,总体趋于增长;生态包袱平衡(进口物质附带的生态包袱-出口物质附带的生态包袱)为每年1.1×108t～14.3×108t.1990年～2002年间中国每进口1t的物质对物质来源国的环境造成约4.2t～6.7t的环境压力,而中国出口1t的物质对本国环境产生大约3.9t～8.3t的环境压力. 相似文献
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