优生骄傲自满怎么办?     

葛源 《湖南教育》1984,(4)

某师范学院教育系对41名成绩优秀的小学生进行调查,发现17人有骄娇二气,占调查总人数的45％。这个数字说明:骄傲自满是优生中的普遍问题。从性格外向的看,有骄傲情绪的优生,常常故意向老师提怪问题;在同学面前,自命不凡,公开讥笑人。从性格内向的看,一般是在脸神上鄙视、嘲弄人,虚荣心重,若得不到满足,容易消沉,或抱孤  相似文献   

高等教育教学的悖论原理     

连明磊  武文芳  葛源  缪应菊 《科技风》2023,(31):21-23+33

本文以“悖论思维”考虑高等教育教学问题,目的在于探究其制度或行动中的“悖论情形”及“引领情形”。建立了高等教育教学的悖论原理,提出了事件起因、过程、结果的数学表达。以评价过程与引领过程的典型悖论问题为例,建立了独立过程与非独立过程悖论的数学分析,以期对问题进行量化处理。在慎行此类存在悖论问题的制度的同时,提供了改进的思路,也为其他阶段教育的类似情形提供参考。建议既积极制定制度,也以悖论原理分析制度的合理性,并与心理学重要理论结合。  相似文献   

学生闹不团结怎么办     

葛源 《湖南教育》1983,(4)

学生中,常有一些不团结的现象发生。不少班主任为此感到头痛。这里,就我经历过的几件事情,谈谈如何做好学生团结工作的几点粗浅体会。我班有两个很会打篮球的男生,在球场上都爱“冒尖”,经常闹摩擦,成了一对碰面就虎视眈眈的“球敌”。一次,全校举行篮球比赛,我在班上提出了要争夺冠军的目标。之后,分别找他们商量运动员人选名单,没想到他们都能出于公心,互相提了名。这对“球敌”为了给班上争得荣誉,在球场上你喊我来,我喊你  相似文献