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少年期学生经历了小学阶段的学习生活后,知识容量增加.生活经验丰富.社会交往范围扩大,因而在分析问题、评价他人及事件时.显示出成熟的倾向。他们在一定程度上能够从深层次去探究事物的本质.在语言和一些行为上.也表现得较为成熟因而,在他们的自主意识中,自己已长大成人,于是极喜欢参与成人的活动.愿意与成人探讨一些自己感兴趣的问题,在成人眼里,这时期的孩子也已经长大, 相似文献
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中国是一个农业大国,农村从业人员占人口的80%以上。中国经济的发展,民族的兴旺发达,离不开农业发展;农村经济的振兴,必须依靠教育,通过教育为国家提供高质量的劳动大军和生产技术人才,培养高素质的现代农民。教师是教育的主体,要培养出高质量的合格学生,必须具有高素质高水平的师资。所以,提高教师的整体素质是发展教育的关键。 一、农村教师的素质结构 (一)业务素质 1.知识水平。农村普通学校担负着双重任务:一方面为上一级学校输送合格学生;另一方面又要为当地农村的发展培养劳动者。因此决定了农村教师必须具有丰富而扎实的基础知识,熟练掌握所教专业的知识体系和学科 相似文献
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需要层次理论与学校教育管理之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
依据马斯洛的需要层次理论,在学校教育管理中,要设法满足学生的各种基本需求:要加强学校的基本设施建设;要重视学生归属的需要,在集体中用爱心教育学生;要以人为本,尊重学生,保护学生的自尊心;要创设美的环境,引导学生感受美、鉴赏美、创造美;要利用学生的求知欲,激发学生的学习热情. 相似文献
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本文通过对助人行为产生的诸多原因进行分析,从认知和奖赏两个角度,论证了价值取向是助人行为产生的主导因素。 相似文献
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