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基于SOLO分类理论,构建了高考物理试题的SOLO分类层次框架,以2020、2021和2022三年湖南省高考物理试卷为例,纵向分析了三套试卷试题水平的整体分布情况,横向对比了三套试卷的差异性,并为高中物理教学提供一些建议。 相似文献
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蔡亚璇 《福建基础教育研究》2012,(12):43-44
多年的教学实践告诉我,习作教学的效果是由学生的参与程度决定的,习作教学重在培养学生的习作兴趣和信心.在学生习作过程中,作为教师的我们,最有效的方式是积极激发学生的习作兴趣,并创设条件使这种兴趣得以持续,让他们自觉又自信地投入到习作实践的全过程.基于此,在习作教学实践中,我把立足点放在唤醒学生的主体意识,引领学生主动有效参与,使他们真正成为习作实践的主体. 相似文献
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