观点集萃之教师发展     

蔡国兴  侯令  韩兆恩  王云生  刘振东  曲艳霞 《基础教育课程》2011,(12):44

校本研修重心下移势在必行未来十年,校本研修重心下移势在必行。学生、教师和学校存在和出现的问题是校本研修的起点,人人是问题的提出(发现)者,又是研修者,人人可参与研究。评价校本研修以"研讨是否开放"为导向,倡导人人开口说话,把缺失的话语权和自主权还给教师,培养教师"乐学"、"向学"的意识。在教研组、年级组、备课组等不同层面,构建多元的学习型组织。积极倡导案例分析式研修、反思式研修、诊断式研修、信息网络式研修等校本研修模式,激发参与,肯定创新,提高校本研修的实效性。  相似文献   

馨香永忆     

蔡国兴 《基础教育课程》2012,(5):78-78

老师走了,留下的是无尽的思念,那一缕馨香,也将永留在我的记忆深处。——题记 肖志军老师走了!乍听这一消息,我手中的茶杯不觉抖落在地。作为最挚爱她的学生,我却来不及送她最后一程,不觉长叹一声,任愧疚的泪水慢慢浸湿眼角……肖老师是我这辈子最值得尊敬、最不能忘怀的老师!记得那年,我才四岁半,和哥哥跟着爷爷在农村生活。那年冬天特别冷,小小的我躺在冰冷的地上,粘着地上的湿气竞睡了过去。  相似文献   

对我国专利制度的根本性功能和作用的再认识     

周云祥  王桂平  蔡国兴 《科技管理研究》2008,28(4):194-195

专利制度对促进我国科技进步和知识经济发展以及对保障技术创新具有十分重要的地位和作用.本文主要阐述了专利制度的建立有利于激发国民发明创造的热情;有利于打破技术封锁,推动科技进步与发展;有利于为科技创新创造公平、有序的市场法律环境;有利于促进国际间经济、科技交流和合作四个方面的根本性功能和作用.  相似文献   

未来教师专业化重在教育思想理念的专业化     

蔡国兴 《基础教育课程》2011,(12):44-44

现在，没有专业知识的教师越来越少了，缺乏基本师德的教师也不多，但是不懂教育使命、随波逐流的教师还大有人在。他们在错误的教育政绩观、片面的教育质量观的重压下，放弃育人的责任，一味迎合考试分数的要求，剥夺了学生做人的自由和尊严。未来十年．要让广大教育工作者感受到肩负的历史使命．自觉转变教育行为。  相似文献   

以教师专业化成长促进学校可持续发展     

蔡国兴 《基础教育研究》2012,(10):9-11

学校可持续发展的目标是办好人民满意的教育,满足广大人民群众对优质教育的迫切需求。促进学校发展的原动力是教师,教师队伍的专业化成长水平是学校可持续发展的关键。学校必须建立机制、创造条件、提供平台,引领、帮助和促进教师专业化成长,实现以教师专业化成长促进学校可持续发展的目标,  相似文献