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薛斌斌 《中国教育科研与探索》2005,(6):60-61
基础教育课程改革的重头戏是教学改革,因此地理教学应该有新思路,应通过实践探究型的课堂教学程序为课改服务,采用以活动为载体,带动知识和技能,将地理知识和地理技能在教学中有机结合,遵循启迪质疑、参与学习、反馈评价、学会学习等环节,充分调动学生,倡导学生自主学习、合作学习、探究学习,构建地理教学平台,师生参与。教学互动,形成“学习共同体”。目的就是:让有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情慷。 相似文献
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