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将创新创业教育贯穿大学生培养全过程,不仅是深入贯彻落实创新驱动发展战略的重要举措,也是高校创建创新创业人才培育体系、持续深化教育改革的重要举措,还是纵深推进大学生创新创业的关键。该文分析了研究型专业课在创新创业教育中面临的问题,结合“水域环境监测与评价”课程的教学实践,以提高大学生科研创新能力和服务社会能力为目标,探索并构建了“讲授+研讨+实验+实践”四位一体的模式,不仅促进了大学生“产学研用”深度融合与协同创新实践,还可为高校研究型课程的创新创业教育设计和构建提供参考。 相似文献
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对海南岛13种菊科植物进行了染色体研究，对其中9种植物进行了核型分析，结果为: 树菊Tithoni-a diversifolia A.Gray，2n=34=26m+8sm（2sat）;鳢肠Eclipta prostrata（L.）L.，2n=22=18m+4sm;金腰箭Synedrella nodiflora（L.）Gaertn.，2n=40=6m+30sm（2sat）+4st;三叶鬼针草黄花类型Bidens pilosa L.（yel-low flower），2n=72=46m+26sm（2sat）;羽 相似文献
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