一体化课程典型工作任务提炼     

谌斌龙  谢远辉  钟睿 《大众科技》2014,(12)

指出了传统教学中存在知识点分散、前后连贯性不强等诸多弊端,引出"校企双制,工学一体"一体化教学理念。简要叙述了一体化课程体系构建流程。以技工院校中技数控加工专业为例详细介绍了典型工作任务提炼过程,典型工作任务提炼过程主要由学校教师协助企业行业专家完成,由企业行业专家根据工作经验总结归纳出来。最后列出了中技数控专业所有一体化课程。  相似文献   

“零件数控车床加工”精品课程建设的若干思考     

刘荣盛  罗福  谢远辉 《大众科技》2016,(5)

概述了技工院校精品课程建设的现状,提出了技工院校精品课程建设的必要性。以江西赣州技师学院零件数控车床加工精品课程建设为例分享了一些建设经验,主要包括两个方面:教学体系改革、教学内容的组织与安排。教学体系改革的特色是"校企双制,工学一体",实现了精品课程与一体化的有效结合。教学内容的组织与安排方面提出了教学内容设计、课件视频制作的一些有益方法,对于技工院校精品课程建设具有一定的借鉴意义。  相似文献   

一体化教学反思与探究     

钟睿  谢远辉  黎文龙  刘春兰 《大众科技》2016,(1):98-99

技工院校传统教学法存在教与学互动效果差的问题,一体化教学是解决这个问题的良好模式。一体化课程开发方法为"六步法",这六个步骤分别为职业和工作分析、确定典型工作任务、项目实践、大纲编写、课业设计和课程实施与评价。在一体化教学实践中"三三原则"是一个应掌握的基本原则,即是指"三个合作"和"三个对接"。对于课程的整体把握则借助于"鱼骨图"技术,"鱼骨图"能保证教学内容的有序和充实,使内容既不会遗漏也不会过多重复。作为教学实施的主体,一体化教师的成长路径也非常重要。一体化教师培训和成长路径主要为普通教师、一体化教师、课程负责人和专业带头人这样一个阶梯式成长路径。  相似文献