物理教学中先验概念的研究     

谭树杰  岑育才 《物理教师》1992,(5)

学生在学习某一物理知识之前,头脑里并不是一片空白,或多或少都有一套自己的看法。他们从自身的实践中已形成了对各种事物的看法,并养成了他们独有的思维方式,用以来理解与解释日常生活中的各种现象.他们的这些看法和思维方式有的与正确的科学概念和思维方法并无冲突,但有的则与正确的科学概念与思维方式大相径庭。研究者给这些想法起的名称各不相同,国外称为Preconceptions、alternative frame-works等,国内将前者译为“前概念”、“先入思想”、“先验概念”,将后者译为“相异构想”、“不同思维框架”、“相异思维框架”,目前尚无统一的名称。在本文中我们暂且称学生的这些想法与思维方式为:“先验概念”与“相异思维框  相似文献   

《普通物理》课程教学目标与评价的试点实践     

宓子宏  谭树杰  徐家康  张希曾  胡炳元  苏云荪 《教师教育研究》1990,(5)

<正> 我们系在1987年成立了布鲁姆教学目标与评价试点组,对大学普通物理课程进行试验,光学、原子物理等部分因其他原因而未能完整进行试点。为了取样方便,并对不同类型高校基础物理开展研究,我们又和上海交通大学联合试点,共同议论力学、电学部分目标分类工作,并选派高等物理教育专业研究生参加试点实践全过程,经过近两年的实践,取得了一定效果。我们的试点工作主要在1987级和1988级物理系本科学生中进行。分为教学目标的制定和教学评价这两个方面:  相似文献   

发明是网上之结     

谭树杰 《发明与创新》2001,(10)

任何事物的产生，都有其特殊的环境孕育与成熟发展的过程。事物与事物之间，也都存在着连带性、交隔性、相乘性、制约性和依赖性，就象一张网。要发展，就必须使网张开、延伸；网要张开，就必须依赖纵横交错的丝线的协作力。网的每一段丝线，都代表着一个事物发展的趋向；网的每一个结，都代表着一个充满个性事物的产生。当一个个性事物处于成熟、滞怠、衰败时，它是必要裂变、延伸，与另一个（或几个）个性事物结合、蜕变，从而再次产生一个（或几个、或性质截然不同的）更适于生存、更具生命力的新的个性事物。就以本人发明的中国象棋食品…  相似文献   

诺贝尔与诺贝尔奖     

谭树杰 《化学教学》2001,(2):20-21,26

当今 ,世界上的科技奖林林总总 ,但在人们心目中 ,最权威、影响最大的当属诺贝尔奖中三个自然科学奖———物理学、化学、生理学或医学奖。不论是一个国家还是个人 ,都把获得诺贝尔奖视作在科技成就上的最高荣誉 ,而且还往往把一个国家获这三个诺贝尔奖之多寡作为这个国家科技实力的标志。从 190 1年起设立这一基金以来 ,世界各国已有数百位科学家获得了这一荣誉 ,在 2 0世纪即将过去 ,新的世纪即将来临之际 ,让我们重新介绍一下诺贝尔本人以及诺贝尔奖的评奖过程无疑是很有裨益的 ,从中可以得到不少有益的启示。著名科学家阿·诺贝尔生于瑞…  相似文献   

惯性质量与引力质量究竟是否相等?   总被引：1，自引：0，他引：1  

谭树杰 《物理教师》1988,(6)

质量是物质最基本的特性之一。牛顿最早对质量下的定义是:“质量是用密度和体积一起来量度的。”从辩证唯物主义观点来看,质量与其他物理量之间有密切联系的,反映这种联系的客观规律有牛顿第二定律、万有引力定律、质能联系公式等,质量的定义可从这些客观规律中找到依据。牛顿第二定律和万有引力定律是彼此独立的力学定律,它们都包含有质量的概念。从这两个定律出发可分别对质量下同的定  相似文献   

高考改革刍议     

袁寅生  谭树杰 《教师教育研究》1996,(2)

高考改革刍议山东曹县一中袁寅生华东师范大学谭树杰文革以后，恢复了高考制度，在当时来说，这对于拔乱反正，促进教育事业发展无疑起了很大的作用，但随之而来的弊端也越来越明显，片面追求升学率，学生负担沉重不堪，学生健康素质下降等等一系列问题暴露出来。广大教师...  相似文献   

大学物理学导论课程的重新设计     

朱小怡  谭树杰 《教师教育研究》1991,(2)

<正> 一、引言重新评估大学物理学导论课程的时机已经成熟。自20世纪50～60年代以来,有迹象表明物理学发展成若干门相互独立的分支学科之后,现在又展现出重新绕一的趋势:高能粒子物理与宇宙论相提并论已习以为常;因激光诞生而重获新生的物理光学对几乎所有的学科领域产生了影响;人人都在谈论非平衡态及混沌;高温超导体的发现和规范统一场论的建立表明物理学的发展速度比以往任何时侯都快。然而,所有这些最近的发展都是建立在那些有  相似文献