90后大学生职业选择影响因素的调查与研究     

贾素英  潘笑菲  付晶 《科技风》2015,(9)

本文通过对影响90后职业选择的筛选和评估,将影响90后职业选择的因素分为主观因素和客观条件并构建结构模型。根据结构模型编制调查问卷,用统计软件对调查结果进行分析,最后对个人、家庭、学校、单位和社会提出可行的建议。  相似文献   

关于品牌战略的探讨     

贾素英 《科技风》2008,(4)

从品牌及品牌战略概念、实施品牌战略的积极意义、品牌战略的要素、方法及实施品牌战略的误区这四个方面对实施品牌战略进行了系统的、多方位的探讨  相似文献   

自主学习下的生物课程构建     

贾素英 《大观周刊》2012,(19):275-275

把自主性学习与学科教学有机地融合在一起,就是要以自主性学习方法为核心,重新构建学科教学。具体操作过程就是,教师在课堂引入自主性学习方式,全面构筑学生主动求知的学习环境,按照新课程的理念,以学生为中心,以活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手、动脑能力,激发每个学生的兴趣、爱好,通过“做中学”,使学生从实践活动中获得实际生活有用的知识。以学生为主体,以创新精神和终身发展为目标,这样的课堂教学就是整合构建后的学习模式。  相似文献   

探究学习在生物教学中应用     

贾素英 《大观周刊》2012,(11):255-255

随着素质教育的要求与新课标改的深入发展,对生物教学方式也应尽快随之发生变化,不能简单地把问题与现象的结论传授给学习,应让学生亲自去参加去体会,其探究学习就是一种切实可行的学习方式。探究学习是指学生学科交流领域或现实生活的情境中,发现问题、调查研究、动手操作,表达与交流等探究性活动。获得知识技能和态度的学习方式与学习过程。这种学习方式是提高学生素质和学习能力的重要途径之一究式学习要在教师的指引下,围绕特定的生物学问题以类似科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题的活动是学习方式的变革。那么如何开展探究式学习,使其在生物教学中得以应用,下面谈几点体会：  相似文献