浅谈智能科学与技术实验室建设     

熊凤  许勇  杨青  赵岭忠 《实验室研究与探索》2012,31(6):173-175

实验教学是"智能科学与技术专业"教育课程体系的一个重要组成部分,通过实验教学可以培养学生实践动手能力,帮助学生更好地理解理论知识,进而提高学生的创新能力和想象力。以此为出发点,分析了"智能科学与技术"本科教育事业的发展历程,介绍了实验室建设的重要性,结合智能科学与技术专业的现状,阐述了智能机器人创新平台与智能车创新基地建设的发展与规划。  相似文献   

合理配置教学要素 提高探究式教学质量     

王雪松  赵岭忠  钱俊彦 《中国科技信息》2012,(9):205

探究式教学的实施效果取决于教师、教材、教学过程安排等教学要素的配置情况。分析了在本科生中实施探究式教学的困难,从教学要素的角度给出了解决问题的方法,着重强调了教材内容设置以及培养学生对知识探究的意义和信心的重要性。最后对具体实施提出了一些建议。  相似文献   

改进形式语言与自动机理论课程教学刍议     

赵岭忠  王雪松  钱俊彦 《高教论坛》2008,(3):113-115

分析了形式语言与自动机理论课程的特点以及该课程在桂林电子科技大学教学的现状,针对存在的问题,从课程内容设置、实验教学和理论教学三个方面提出了改进教学效果的几点建议。其基本思想是通过认识该课程的重要性,提高学生在课程学习中的积极性;通过把现代交互式教学方法贯彻到教学的各个环节,提高学生学习的趣味性和交互性。  相似文献   

知识单元在计算机科学专业教学中的应用   总被引：2，自引：0，他引：2  

赵岭忠  王雪松  钱俊彦 《高教论坛》2009,(3)

把IEEE-CS/ACM计算教程系列报告中知识单元划分的思想用于计算机科学专业教学大纲的修订和课程讲义的编写,针对当前计算机科学专业教学中存在的问题,给出了一种获得具有较小知识冗余、易于修订的教学大纲的方法和忠于大纲的课程讲义的编写方法.  相似文献   

学习迁移理论视野下的计算机硬件类课程改革     

李民政  赵岭忠  晋良念 《教育与教学研究》2013,27(3)

硬件类课程是计算机专业的核心课程,由于该课程具有较强的理论性、实践性和技术性等特点,使其面临"学生难学,教师难教"的困境。通过学习迁移视角下的硬件类课程改革:从教学目标入手,组织和安排教材的修订;关注知识点的内在联系,合理编排教学内容;改革教学方式,提升学习兴趣;开发教学资源,推进学习网站建设;加强实践环节,创建良好的学习迁移平台;开展与课程相关的校园科技活动,建立校外实习基地,最终将有助于突破"教与学"的两难困境。  相似文献