现行的高考制度亟待改革     

李岚飞  赵建庆 《中外科技信息》2000,(11):57-59

  相似文献   

小学《科学》课堂学生心理调控策略     

赵建庆 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(3):149-150

在科学课堂中,教师要调控课堂气氛,激发学生的探究心理;要合理疏导,调整学生的焦虑心理;要变革“教学策略”,调整学生的期待视野;要巧补教学空白,激发学生的创造心理。  相似文献   

浅谈如何提高高校青年教师的教学能力     

赵建庆 《教育教学论坛》2019,(2):15-16

高校青年教师是高校教学工作的主要承担者和新生主力军,其教学能力与教学水平直接影响着高校人才的发展质量。怎样提高高校青年教师的教学能力,正视高校青年教师的教育教学难题,从高校教师教学能力培养、完善考核、提高待遇等方面入手,切实提高高校青年教师的教学水平,激发高校青年教师的教学热情,是提高高校青年教师教学能力的关键所在。  相似文献   

课程思政与信息素养教育隐性融合路径的研究与实践——以华东师范大学图书馆信息素养教育为例     

赵建庆  宋振世 《图书馆杂志》2023,(3):107-113

思想政治教育是国家赋予高校的一项重要使命,而信息素养教育作为高校图书馆主流服务之一,在提高学生信息素养的同时,亦需协同思政元素起到价值引领的作用。文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导提炼思政元素七维度体系,采用混合式教学模式探索出一种信息素养教育与课程思政隐形融合的路径。总结信息素养课程思政实践中教学原则、课程体系、团队建设及课程思政认知等问题。  相似文献   

信息素养教育中课程思政建设的研究与实践     

赵建庆  郭劲赤  蒋萍  史华 《图书馆学刊》2023,(2):1-7

课程思政融入信息素养教育是实现“立德树人”的重要路径之一。为使信息素养教育与课程思政同向同行,以《高校课程思政建设指导纲要》为指导提炼思政元素七维度体系,依托O-AMAS有效教学模式对教学方法进行改革,使信息素养课程思政取得实效。对O-AMAS实践应用、教学原则、课程建构以及与各专业相互渗透等4个方面进行总结。  相似文献   

课程资源,无处不在     

赵建庆 《华章》2007,(4)

课程资源就在我们的生活中。陶行知把生活教育定义为:“是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新课程的视野下,教育回归生活世界,立足生活经验是增强课程资源意识、提高课程资源开发认识的一个生动的解释。  相似文献   

科学课如何合理运用有结构的材料     

姜富锵  赵建庆 《教学月刊(小学版)》2007,(11):32-33

《科学课程标准》指出:"亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。"充分运用材料,引导学生进行探究活动,从而整合科学教学的三维目标,是当前科学教师的共识。然而,在课前,怎样寻找有结构的材料?在课中,如何整合材料,使学生的思维紧密结合材料进行逐步深入的  相似文献