浅谈物理教学中的新课导入     

赵建芸 《科教文汇》2012,(6):109-110

新课导入是课堂教学成功与否的重要环节,本文论述了物理教学中如何进行新课导入,以供广大教育工作者参考借鉴。  相似文献   

在物理教学中培养学生的创造性思维能力     

赵建芸 《江西教育》2012,(15):39

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式,它往往能突破习惯思维的束缚.美国心理学家马斯洛认为,创造力可分为两种:一种是特殊才能的创造力;另一种是自我实现的创造力.  相似文献   

浅谈物理教学中的有效提问     

赵建芸 《科教文汇》2013,(3):139-139,143

物理教学中的有效提问是物理教学中教师经常采用的教学方法之一,它是物理教学成功与否的重要因素。本文探讨了物理教学中有效提问的意义以及原则．以期能够调动学生的学〉--j主动性和积极性．激发学生的学〉-3兴趣．培养学生的各种能力,提高学生的学习效率,从而收到满意的教学效果。  相似文献   

“我……”比“你……”教育效果好     

赵建芸 《幼儿教育》1988,(Z1)

格顿说:不要把集中于儿童过失和弱点上的“你……”这样的信息传递给孩子,而要学会传递“我……”的信息。假如幼儿园的孩子上课时总是说话,玩完玩具总是忘记收起来,或者,总是打闹、吵嘴,乱喊乱叫,作为教师也许你会用这样的话来斥责他们: “你们怎么回事?太不象话了!”“为什么你们总是乱喊乱叫?”“你们怎么又忘记收拾玩具了?你们什么时候才能学会不随便放东西?”这些话其实都是在“告诉”孩子,他(她)是个  相似文献   

浅谈物理教学中的有效提问     

赵建芸 《科教文汇》2013,(1):139+143

物理教学中的有效提问是物理教学中教师经常采用的教学方法之一,它是物理教学成功与否的重要因素。本文探讨了物理教学中有效提问的意义以及原则,以期能够调动学生的学习主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的各种能力,提高学生的学习效率,从而收到满意的教学效果。  相似文献