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文章介绍了生物教科书与科学素养的关系,通过阐述和介绍以“科学素养”为目标对生物教科书进行评价的意义及国内外的研究成果,提出了我国生物教科书评价中急需解决的具体问题。 相似文献
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<正>民族地区职业教育高质量发展是以服务民族地区经济社会高质量发展为导向,以满足人民群众的美好生活期待为宗旨,以促进人的全面发展为根本追求的职业教育新发展理念、新发展模式、新发展机制的全称。党的二十大报告指出,将高质量发展作为全面建设社会主义现代化国家的首要任务,同时指出,教育、科技、 相似文献
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人的血型和输血是学生非常关注的问题,但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播,国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验。为了让学生能直观地理解输血时,不同血型的血液互输可能发生红细胞凝聚成团,从而阻碍血液循环,甚至引起死亡,《全日制义务教育生物课程标准》特意设计了“模拟血型鉴定”的案例。 相似文献
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生态文明,从广义上讲是人类遵循人与自然和谐发展规律,推进社会、经济和文化发展所取得的物质与精神成果的总和;从狭义上讲,生态文明是人类文明的一个方面,即人类在处理与自然的关系时所达到的文明程度,是指人类社会与自然界和谐共处、良性互动的状态。科技进步是指国家坚持科学发展观,实施科教兴国战略,实行自主创新、重点跨越、持续发展、引领未来的科学技术工作指导方针,构建国家创新体系,建设创新型国家的手段和成就。本文科技进步和创新的内涵主要是指科学技术对经济发展及社会环境影响力的增强。人类社会的每一步发展都离不开科学技术的进步,科技进步在人类对自然界和社会的改造和征服中,扮演了至关重要的角色。从以四大文明古国为代表的农业文明到以西方工业革命为代表的工业文明,再发展到当代社会的生态文明,我们不难发现,人类改造和征服自然界的方法多种多样,其中最为重要、影响最为深刻的手段就是科学技术的不断进步。人类利用科学技术发明了许多自然界本不存在的事物,提高了社会生产力和物质生活水平,实现了人类社会的空前繁荣和发展。但同时,科学技术在各个领域的广泛应用,也造成了一定程度的环境污染、生态破坏和资源匮乏,尤其是核技术的滥用,可能会对人类生活的整个地球造成毁灭性的潜在威胁。因此我们要科学地看待生态文明建设和科技进步的辩证关系,合理地运用现代科技手段造福人类。 相似文献
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实验教学能力是师范生专业素养的重要组成部分。在后疫情时代,如何更好地提升高校实验课的教学质量,培养师范生的实验教学能力已经成为当下教育关注的重点。通过师范生教师教育类“中学生物实验教学研究”课程的教学改革,借助虚拟仿真实验平台和网络课程平台,将真实实验与虚拟仿真实验相结合,制定了虚拟仿真实验线上新型混合式教学实践方案,并构建了虚实结合的课前、课中和课后三阶段混合式教学实践过程,同时使用虚拟仿真测评系统进行了线上线下、定性定量的实验教学评价的改革。 相似文献
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为了有效地推进美国基础教育改革,美国"2061计划"于1998年对十种高中生物学教材进行了分析和评估。评价工作立足于教学实践,从"教材内容分析"和"教学效果分析"两个维度建立了具体、有效的评价指标,评价程序和方法简便,可操作性强。评价过程中,评价人员的选取严格,评价注重客观事实,具有很强的可重复性,评价结果的分析和反馈及时。对于如何建立健全我国的生物学教材评价工作具有极大的启发和借鉴作用。 相似文献