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综合职业能力是择业的基本参照和就业的基本条件,是胜任职业岗位的基本要求,也是个人立足社会、获取生活来源、取得社会认可、谋求自我发展的安身立命之本。因此,当前职业学校的首要工作是培养和提高中职生的综合职业能力。为了使广州市市职校的综合职业能力培养工作更有针对性,我们通过问卷调查的方式了解了我校学生综合职业能力的总体状况,了解学生哪些能力最弱,哪些能力最需要提高,并对问卷进行结果分析,从而得出调查结论,并根据结论提出如何加强学生综合职业能力的对策建议。 相似文献
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水球门前进攻快拍射门的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
当今世界水球发展日趋＂快速、灵活、身材大型化＂。但我们要根据国情和本地区的特点，发扬自己的风格和特长，走自己技术发展的道路。快拍射门是我队战术特点之一，在国内外比赛中得到肯定和好评．快拍射门，出手突然，球速快，易射门得分。不足之处是拍射失误时，易被对方反击。为使我队这一特点能进一步完善，有待在今后的训练和比赛实践中去探索和提高。 相似文献
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<正>一、教材及教学内容分析使用教材为北京师范大学出版社出版,杨耕主编《哲学与人生》。本课内容为第三单元"坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力"中的第一课第二单元"在实践中快乐成长"。本节内容主要是让学生学习"在实践中寻求真知"的哲学原理,了解实践与认识相统一的辩证唯物主义认识论的哲学原理,真正认识到只有坚持实践出真知,才能自觉投身社会实践,在亲身参与社会实践的过程中提升能力、体验成功的快乐。二、教学目标1.认知目标:能认识到人的能力在实践中得到提高和发展,能总结出获得比赛成功是由于科学的理论做指导,能讲出自己的亲身实践活动并从中得到深刻体会。 相似文献
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邱清华 《中学历史教学参考》2005,(8):43-44
请问:历史学科的价值在哪儿呢?看似简单却值得我们深思!比如说学习与商鞅相关的历史,提出一个问题:商鞅是谁?答:一个变法者,为秦国的强大做出了很大的贡献,最后被五马分尸。传统历史教学给我们的有关商鞅的印象就是由这些文字构成的。由于传统历史教学注重的是历史知识的传承,因而对大多数学生而言,这样的历史学习的价值可以显示在历史考试中,或者说,可以使自己的历史知识显得丰富些。冷静下来想想,除此之外,学习这段历史还能给学生带来什么?难道历史学科的作用仅 相似文献
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邱清华 《中小学心理健康教育》2013,(6)
"破窗效应"认为:如果有人打坏了一个建筑物的玻璃窗,而这蔚窗户又得不到及时维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容,去打烂更多的玻璃窗.久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉.结果在这种麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、繁衍. 相似文献
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综合职业能力是择业的基本参照和就业的基本条件,是胜任职业岗位的基本要求,也是个人立足社会、获取生活来源、取得社会认可、谋求自我发展的安身立命之本.因此,当前职业学校的首要工作是培养和提高中职生的综合职业能力.为了使综合职业能力培养工作更有针时性,我们通过问卷调查的方式了解学生综合职业能力的总体状况,了解学生哪些能力最弱,哪些能力最需要提高,并对问卷进行结果分析,从而得出调查结论,并根据结论提出如何加强学生综合职业能力的对策建议. 相似文献
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这段时间,妈妈总是站在鸭圈旁,望着无精打采、昏昏欲睡,不时还拉下一大摊稀溜溜的粪便的七八只蛋鸭,心里难过极了。这蛋鸭可是妈妈的宝贝,一家的开支全靠这一百多只蛋鸭。眼下电视里整天播放禽流感的危害性,要是得了禽流感,那就……想到这些,妈妈十分着急恐慌。“大婶,听人说你 相似文献
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<正>活动体验式教学强调"在活动中体验,在体验中感悟",要求以学生为主体,以教学任务为中心,以活动为形式,让学生"动"起来,在"动"中体验快乐、体验过程、体验自主、体验创新、体验成功,在体验中激发内心情感并内化提升。一、活动体验式教学实践活动体验式教学是指根据学生的专业特点,教师在教学过程中创设情境,设置易于操作的实践活动,让学生去经历、体验,在体验中理解知识、发展能力和产生情感的一种课堂教学形式。活动体验式教学一般通过"创境激趣——体验感悟——内化提升——总结评价——课后拓展"等几个环节来开展教学,下面结合"在实践中快乐成长"课例进行具体分析:"创境激趣,导入新课"是活动体验式教学的第一阶段。在这个阶段,教师需根据教学目标、学情等创设教学情境,教学情境要贴近学生的生活经验,能激发学生探 相似文献