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在文言文教学的过程中,学生长期经受着文言文学习枯燥、无效的挫折,从而使文言文学习消极被动,兴趣索然,甚至丧失信心,自我放弃。长此以往,形成了文言文学习的恶性循环。这印证了美国心理学家塞利格曼(Seligman,1975)等人所提出的"习得性无力感"这一概念,——当有机体接连不断地受到挫折,便会产生无 相似文献
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高校的三大职能为人才培养、科学研究和社会服务,不同层次、不同类型的高校承担这项职能的侧重点和具体内涵都有所不同。本文从以工科为主的高等院校角度出发,研究这类院校如何构建"校企合作,工学结合"的机制,洞悉校企合作面临的新形势,高质量地履行高等院校的三大职能。同时,有相当部分沿用"高校科技成果转化"这一概念,创新人才培养机制。 相似文献
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郁婷婷 《语文世界(高中版)》2014,(9):40-41
语文学科“坊间”早就流行过此语——中学生有三怕：一怕写作文．二怕文言文．三怕周树人!笔者所在的学校是一所三星级普通高中,根据这些年的教学观察来判断．“三怕”中。学生最怕的是写作文,而且此境况不仅没改观,反而愈演愈烈,甚至个别班级的个别学生有“罢写”的倾向。大多数学生即使能挤出一篇800字左右的文章,也是材料枯燥,无病呻吟,生搬硬套,语病成篇,不伦不类,让阅读者批阅此等面目可憎的文章,真是无比痛苦。 相似文献
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为有效改善员工心理状况,提高组织绩效,企业为自己员工设置的一套帮助员工及其家庭成员心理和行为问题的福利与支持项目,被称为EAP,即企业员工帮助计划。这一帮扶计划已广泛应用于多个领域,并逐渐被引入高校心理健康管理中,本文将结合这一应用的成果,从EAP模式本身特性、当代大学生生活方式和心理状态特点等方面分析EAP模式应用于大学生教育管理的有效性。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”“语文素养”这个全新的概念作为语文教学的核心目标被提了出来，同时，新课标系统还提出了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的教学目标。但语文素养的内涵包括哪些要素？实际教学中如何提高语文素养？目前教育理论的发展以及教育实践的现状，应该说还存在着种种问题，一句话，要想全面提高学生的语文素养，任重而道远。 相似文献
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