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人本主义教学观是罗杰斯提出来的＂以学生为中心＂的教学观,与浙江师范大学外国语学院十多年来所进行的外语教学改革理念是一致的。本文以该校亲历RICH改革的一位老师的某堂课为研究对象,通过个案分析,说明RICH教学真正体现了罗杰斯的人本主义教学观。 相似文献
2.
英语教材是英语课程实施的核心组成部分。为了解新教材在欠发达地区的使用现状,本文综合运用了问卷调查法、访谈法和课堂观察法,调查和分析了福建省西部某县对人教社新版高中英语教材的使用现状,分析其特点,找出教材在使用中存在的问题,分析其原因,并对教材更好的使用和改革提出具体的建议,供教材的编写者和使用者在推广、选择和使用教材时作参考。 相似文献
3.
郑志恋 《商丘师范学院学报》2002,18(1):121-122
自选话题教学方式具有三个主要特征：学生享有学习内容的决定权；学习过程以话题为依托，更加关注材料“自选话题”的内容的相关性，突出言语输出的两个环节-口头呈现和书面论文，它符合国际教改潮流和时代精神，具有科学的理论基础，实验表明，它具有极强的生命力。 相似文献
4.
浅论RICH教学中学生自选话题学习 总被引：1，自引：0，他引：1
郑志恋 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(2):21-25
在高师英语专业教学过程中，如何突出学习者（Learner)的中心地位，激发其学习兴趣,，将直接关系到教学质量的提高。RICH教学中学生自选话题学习已发展成了该教改的重要授课形式之一。本文在分析其理论 依据的基础上，主要阐述了自选话题学习的内涵与特征、操作程序和选题标准。 相似文献
5.
中国入世凸显了高等职业教育的种种弊端,信息时代的到来使我国高职英语教学面临全新的挑战。如何提高高职英语的教学质量呢?笔者经过多年的教学实践,在学习自主性的理论指导下,创建了ACT教学模式,旨在激发学生学习兴趣,培养学生文化品位,提高学生的英语综合能力。 相似文献
6.
学生自选话题学习在高职英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过确立学习小组、选定话题、搜索编辑材料、课堂陈述报告、上交书面报告这五个步骤在高职英语教学中以小组形式实施学生自选话题学习。结果表明通过自选话题学习学生的学习兴趣得以激发,视野得以扩展,自主学习能力得以加强。 相似文献
8.
随着教师认知与教师知识研究的不断深入,教师获取学科教学知识(PCK)途径被认为是教师教育的重要内容。本文以本校创设的《教育体验》课程为实践基础,以Grossman为培养教学实践能力而提出的三个核心概念等为理论基础,提出了体现任务型、探究型与动态型的养成PCKg的"3DT"模式:单元教学设计(Desig-ning)、课堂观摩描述(Describing)、精彩片段分解(Decomposing)、体验反思提升(Theorizing)。实践证明该模式能促进职前教师PCKg的养成。 相似文献
9.
论ACT教学模式对高职英语教学的促进作用 总被引：1，自引：1，他引：0
中国入世凸显了高等职业教育的种种弊端,信息时代的到来使我国高职英语教学面临全新的挑战。如何提高高职英语的教学质量呢？笔者经过多年的教学实践,在学习自主性的理论指导下,创建了ACT教学模式,旨在激发学生学习兴趣,培养学生文化品位,提高学生的英语综合能力。 相似文献
10.
英语教材中中国文化主题内容的适切性对培养学生中国文化自信具有重要意义。基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》对主题的分类,结合韦伯模式,对现行四套全国最具影响力的初中英语教材（共22册）中国文化主题内容特征进行探究。总体上发现四套教材与《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的中国文化语境范畴存在基本一致性,四套教材在主题类型上具有较高相似性,主题内容与学生的“内心、知识与未来”三个世界关系较密切。针对主题意义的深度学习,有利于实现真正意义上的学科育人,为未来的教材编写提供相应的参考。 相似文献