实施目标教学提高教学效率     

张兰琴  郑泽萍 《山西教育(综合版)》2000,(9)

“目标教学”,实质上是集课堂教学与个别化教学两者的优点而成的一种教学方法。“目标教学”的核心是每个单元结束后,都要及时揭示误差,并采取办法进行补救,消灭误差,使学生掌握每个单元的知识。“目标教学”把揭示误差的过程叫做反馈,把进行补救消灭误差的过程叫做矫正,实质是群体课堂教学辅之以经常性的反馈和矫正。一、划分单元教学单元的划分要求教师以教材的内容为依据,把教材分解为每周学生能接受的学习单元。二、确定目标教学目标的确定要求教师把一个单元的知识点细致地分解,按识记、理解、应用、分析综合四个层次进行分类,要以教材…  相似文献   

国内高校“爱心超市”资助模式现状探析   总被引：1，自引：0，他引：1  

郑泽萍 《科教文汇》2012,(22):187-187,190

为了保障家庭经济困难学生的正常生活工作学习,国内各高校在以往资助体系的基础上纷纷建立起了爱心资助超市这一新的困难学生资助平台,将困难资助工作日常化、实时化。然而,近年来,随着国家资助力度的不断加强,很多高校的爱心超市纷纷在运营中遇到了瓶颈时期。如何使爱心超市这个困难学生资助平台更好地发挥作用,成为目前各高校资助工作面临的一个重要问题。  相似文献   

高校众创空间创新孵化能力评价——基于模糊层次分析法的实证测度     

王亚煦  李香  郑泽萍 《科技管理研究》2021,41(12):64-69

从政策扶持、基础服务、创业服务、资源集聚、服务成效五方面入手,构建高校众创空间创新孵化能力评价指标体系,利用科技部2019年公布的长三角、珠三角、京津冀地区72家国家备案高校众创空间相关数据,运用模糊层次分析法进行实证测度.结果表明:长三角地区国家备案高校众创空间的创孵能力最强,其次为京津冀地区,最后为珠三角地区;各区域之间高校众创空间发展水平差异较大,且区域内各城市高校众创空间发展亦不均衡,其中北京高校众创空间的数量最多、创孵能力也最强.针对高校众创空间在投融资服务、技术创新服务、创业导师资源、外部资源链接、服务成效等方面存在的问题,提出加强对高校众创空间的政策扶持、调整创新创业人才结构、加强区域内外交流合作、结合地方产业需求提供服务等对策建议.  相似文献   

粤港澳大湾区建设背景下高校众创空间合作发展探索     

郑泽萍  钟翰扬  徐婧雅  李世友 《创新与创业教育》2021,12(1):81-87

在粤港澳大湾区建设背景下,推进高校众创空间合作发展,可为粤港澳经济发展注入新动能,促进粤港澳高等教育内涵式发展,构建粤港澳科技协同创新体系。在国家大力发展众创空间的政策支持下,粤港澳大湾区高校众创空间数量不断增长,合作内容与形式不断深化。根据合作现状,粤港澳大湾区高校推动众创空间合作发展,应树立共同体意识,资源共享,促进协同合作;凸显发展特色,求同存异,实现互补合作;拓宽发展范围,开放创新,力争全面合作;利用区域优势,与产业融合,推进深度合作。  相似文献