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作为动态生成的课堂,教者在课堂上进行调控的形式是多样的,比如激活、启发、制止、疏导、奖惩、等等。要想全面地论述,这是篇幅所不允许的。现在,我们只把镜头摇到课堂的一角,看看在沉闷的氛围、棘手的问题、意外的变故面前,老师应该如何实施调控策略。 相似文献
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课堂提问是语文课教学不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课教学的始终，直接影响着课堂教学效果的成败。如何通过提问来培养学生能力，提高教学效果，已成为语文教改的一个重要课题。根据教学实践经验，我们认为课堂提问应贯彻三个原则，如能恰当使用可以收到事半功倍的效果。（－）深题法问和淡题深问课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果所提问题难度过大，就会导致学生“冷场”、“卡壳”，达不到提问的目的。因此，对一些难度较大的问题，要作… 相似文献
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语文教学中的几个不等式●山东沂南三中郑艳芬邹世月一、启发式教学不等于单纯的提问中学语文课的启发式教学，就是教师在教学过程中，根据不同的教学目的、教学内容和学生的实际情况，设计有一定思维价值的问题，来调动学生学习的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动... 相似文献
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郑艳芬 《中国现代教育装备》2010,(20):44-44
信息技术在音乐教学中的运用,不但可以创设教学情景,活跃课堂气氛,激发学生上好音乐课的兴趣,有效地调动学生学习的积极性,而且可以丰富音乐课堂教学的内容,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,提高学生对音乐的理解能力,培养学生的想象力和创造力,同时也使音乐教学变得更为形象和生动,有利于开发学生的潜能,培养创新意识。下面笔者结合教学实践谈几点体会： 相似文献
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DMSP的生物合成与裂解及其在硫循环中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
二甲基巯基丙酸内盐(dimethylsulfoniopropionate,DMSP)是地球上最丰富的有机硫分子之一,也是微生物产生"冷室气体"二甲基硫(dimethyl sulfide,DMS)的最主要前体物质,在驱动全球硫循环和调节气候变化中均发挥着重要作用。同时,生物体内的DMSP还可能具有渗透压调节、抗氧化、冷冻保护、硫素贮存等功能。真核生物(主要是浮游植物)一直被认为是DMSP的唯一生产者,然而近期发现有着巨大生物量和活跃代谢能力的海洋α-变形菌纲细菌也可以合成DMSP,这使得异养细菌成为了海洋中DMSP潜在的重要来源。目前已分别从细菌和浮游微藻中鉴定出了一种和两种DMSP合成关键酶的编码基因。此外,海洋细菌还是DMSP的主要分解者,主要通过脱甲基通路(约占DMSP生物降解量的70%,不产生DMS)和裂解通路(约占DMSP生物降解量的30%,产生DMS)实现对DMSP的分解代谢。除细菌外,许多浮游植物和某些真菌也具有裂解DMSP产生DMS的能力。另外,DMSP裂解代谢通路有着很高的物种和遗传多样性,目前已知的DMSP裂解酶多达八种。本文着重对DMSP的生物合成和降解通路中可产生源活性气体DMS的裂解通路及其在硫循环中的作用等方面进行了系统阐述,对深入理解DMSP与DMS的产生机制及生态学效应具有重要科学意义。 相似文献
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