论述城市规划与设计中的景观形态模式     

郭志利  武博凯 《中国科技纵横》2010,(12):191-191

“景观形态”一词最早来源于风景形式,所以对风景形式系统的研究也就是对景观形态学构想所希望解答的问题。在景观设计中,困扰人们的常常是愿望与可能性、质量与数量、艺术与科学之间的冲突。本文介绍了景现形态思想及其发展,探讨了景观形态学的基本问题和设计语言结构,阐述了景现形态规划模式的思想精髓,研究了规划设计中的景观形态模式,分析了景观形态规划的空间格局原理,以实现景现生态模式与规划设计的和谐统一。  相似文献   

读写结合提高聋生叙事能力     

郭志利 《现代特殊教育》2013,(3):45-45

叙事分为书面语言叙事和口头语言叙事,对于我们普通人来说,日常生活中用口头语言叙事频率远远高于书面语言叙事。聋生则主要是利用手语叙事和书面语言叙事。笔者在语文教学实践中主要从读写两方面提高聋生的叙事能力。  相似文献   

聋校班主任经验浅谈     

郭志利 《教育教学论坛》2011,(7):22

作为聋校班主任,在班级管理中不仅要满腔爱心,还要把握住四个度,即师生之间的距离、管理权限的管放、对聋生管理力度要适当还有课堂气氛的浮沉度,本文结合几个案例阐述了适度处理问题的方式,以供大家代鉴。  相似文献   

论聋生阅读的重要性     

郭志利 《教育教学论坛》2010,(25)

聋生对所学教材感知、理解和识记很艰难、很缓慢,经常出现学得慢、忘得快的现象,并且多有厌学情绪,为了调动聋生学习的主动性,发挥聋生的自学能力,根据他们的心理、生理特点,培养他们的阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,这样不但可以拓宽他们的知识面,还能使他们变被动学为主动学。  相似文献   

对聋生的爱要有张有弛     

郭志利 《教育教学论坛》2011,(10):184

聋校班主任对学生的爱不是宠爱、不是溺爱,要做学生的引导者,不但要给他们指明阿方向,还要告诉他们解决问题的方法,做学生的合作者,和学生做朋友,遇到困难时引导他们自己思考,找出解决问题的方法,更要做监督者,当学生犯错时不能用"师爱"去纵容,要激励他们正确对待错误,纠正错误。  相似文献