文本形式与教学形式的同态互补——以教学欧阳修《秋声赋》一课为例     

陈礼林  郭静娟 《语文知识》2015,(1):51-52

一、一堂好课,首先要能准确把握文本形式什么是文本形式呢?德国大文豪歌德曾经说过一段话:"内容人人看得见,涵义只有有心人得知,而形式对大多数人来说,是一个秘密。"以下我们以欧阳修的《秋声赋》一课的教学为例,去探索这个秘密,去解开这个秘密。《秋声赋》的文本形式主要包括以下三个方面:(一)文本的结构。《秋声赋》的文本结构有三重:第一重结构是文本的表层结构,即首先写秋声,然后写秋声从何而来(从表面的秋状而来,从深层的秋气而来),最后写  相似文献   

我常常享受一种孤独……     

刘湛秋  郭静娟 《教师博览》2005,(4):50-50

我常常享受一种孤独对着沉默的自然思索无论是阳光下的花朵或是月色中的星星都给我自由的宽容我常常享受一种孤独无言的踱步,或默对书桌缸里的金鱼不问水仙花断臂的维纳斯和我对视没有谁干扰我想像的飞行这时我不感到凄苦和寂寞我能听到清泉的流水和圆舞曲滑过夏夜的草丛我又想马上跑到大街去拥抱热烈而多彩的人生(郭静娟荐自《时文选粹》)我常常享受一种孤独……@刘湛秋  相似文献   

你快乐,所以我快乐     

郭静娟 《教师博览》2003,(8)

那天,我和往常一样巡行在教室的每一个角落,学生们埋首书本,徜徉在各色文字和题目的海洋里。高考近在咫尺,空气里到处弥漫着战争来临前的浓浓硝烟,大家都在为明天的笑傲江湖只争朝夕。突然,有个学生悄悄地塞给我一张纸条:你眉头开了,所以我笑了;你眼睛红了,我的天灰了;你头发湿了,所以我热了;你觉得累了,所以我睡了:你快乐.所以我快乐。就要别离,请允许我说一声——老师,喜欢你。  相似文献   

“植物细胞的吸水和失水”的探究活动     

郭静娟 《生物学教学》2015,(1)

1问题的提出
　　“探究植物细胞的吸水和失水”是高中阶段的第一次探究实验,在教学中很多教师把该实验当作验证性实验来处理。而笔者设想让学生在两课时（90min）的社团活动时间中进行一次真正的探究,实验材料是让学生自己去寻找的,各种试剂是由教师准备的。学生可以探究不同材料对植物细胞吸水和失水的影响,也可以探究不同试剂对同一植物细胞吸水和失水的影响。  相似文献   

聊天时,生活离我们好近     

郭静娟 《教育科学论坛》2003,(3):36

聊天让我的学生感觉老师不再不食人间烟火,不再是高山仰止,老师是生活中活生生的大朋友。他们就这样走近老师,不仅是情感上的走近,更是精神上的靠近。与其说他们喜欢聊天,不如说他们喜欢精神上的尊重。  相似文献   

审计理论结构新探     

郭静娟 《南通职业大学学报》2003,17(3):21-23

通过对审计理论结构的涵义、意义的再认识，剖析了阻碍审计理论发展的原因，提出了建立审计理论结构的一些新思路。  相似文献   

老师,我们握个手吧     

郭静娟 《上海教育》2005,(22)

拿到新一期校刊《新生活财富》 时,我有些吃惊,班里的刺头小A成 了封面人物,背景是一群画画的学 生,都是我们高三年级艺术班的。小 A正坐在最前面充当大众模特,他略 略地侧着身,恬静地微笑着,带出了 两个浅淡的酒窝。他的目光坚毅,仿  相似文献   

聊天时，生活离我们好近     

郭静娟 《教育科学论坛》2003,(3):36-36

  相似文献   

晚钟     

洛兵  郭静娟 《教师博览》2005,(4):50-50

晚钟敲响从城市那边飞来宁静的翅膀有家的人请回你们的家没家的人请走进那夕阳晚钟敲响从夕阳的眼中流出宁静的凄凉爱我的人请过来一起唱恨我的人请躲开那月光晚钟敲响从新月的梦里落下宁静的忧伤生者依旧习惯地擦去泪水逝者已矣请返回你们的天堂晚钟敲响从天堂上面传来星空的回荡醒来的人请守好你们的梦想沉睡的人请把一切遗忘(郭静娟荐自2003年《中国诗歌年鉴》)责编:欧阳小桃晚钟@洛兵  相似文献   

老师,我们握个手吧     

郭静娟 《少年读者》2005,(9)

拿到新一期校刊时,我有些吃惊,班里的刺头小A成了封面的主角!背景是一群正画画的学生,都是我们高三艺术班的孩子,小A坐在最前面充当大众模特。他略略侧着身,恬静地微笑着,带出了两个浅浅的酒窝,目光仿若注视着自己的梦想,有些缥缈,却又充满甜美的希冀。我端详着封面照,第一次发现小A清秀的眉眼里有淡然和坚毅的气质。我忍不住对其他老师说,镜头里的小A真是棒极了,照片定格了最美的瞬间。同事们没有听出我的话外音,我其实想说,照片欺人,它框住的是某种错觉。一直以来,在对小A的阅读里,他都像极了一个玩世不恭不思进取的纨绔子弟,友好的提醒…  相似文献