小学作文教学之我见     

陈仁巩 《作文成功之路(高中版)》2014,(8):75-75

作文是学生生命的独白、心灵的对话。要让孩子写好作文应让孩子自己去观察、体验，有了真实的感受，写作文时就会说真话、道真情、表现真实的生活，文章才有血有肉，有感染力，才能打动读者。  相似文献   

怎样当好业余体校教练员     

陈仁 《体育师友》1988,(5)

业余体校是培养体育人才的基地,教练员肩负着为祖国培养和输送人才的重任,首先必须明确本职工作,建立起光荣感,提高事业心,这样才能脚踏实地订好计划,想出一套较完善的管理和训练的好办法,为整个教练工作提供先决条件.教练员首先应把选苗工作看做是训练的前提,有了好苗,就有成功的希望,如果忽视了这一点,就会事倍功半。然而,选苗工作,必须不辞劳苦地深入各校,还要把选苗的意图同家长通气。事业心强的  相似文献   

会计制度与税法规定相互协调的思考     

陈仁  周宝玉 《中国科技信息》2005,(17):365

随着会计改革的不断深化,各具体会计准则和会计制度的相继颁布和实施,税法规定与会计制度的差异越来越突出。纳税人既要贯彻执行新会计制度规定,又要不折不扣纳税,核算的难度越来越大。有些差异复杂难懂,操作烦琐,纳税调整困难,一些纳税人没能准确理解差异并对其做出准确的纳税调整,造成无意识违反税法规定的现象,增加了税收成本。尽管税法规定与会计制度的差异是不可避免的,笔者认为,通过对两者的相互协调,为纳税人进行税收筹划提供了契机,在不影响企业正确会计核算的前提下,从而降低企业纳税成本。  相似文献   

论美育的超越价值     

王建国  杨兆山  陈仁 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(6):879-884

美育是以＂审美＂为核心的实践体系,内在包含着促进人的＂美感生成＂与审美超越的实践目的观,它以审美体验为途径,以个体的全面发展、自由发展和自主超越为价值旨归,通过培养人的审美意识和审美实践能力,客观上为个体实现＂人的美感生成＂与审美超越准备了实践动力和主体条件。当前的美育实践,需要坚持整体性的观点,从实践基础、实践原则和具体实践策略等方面形成一种＂整体性的影响＂,积极促成美育超越价值的实践转化。  相似文献   

体育的社会功能     

陈仁  杨少明 《福建体育科技》1986,(2)

<正> 体育是人类特有的社会现象,它产生于劳动。并随着人类社会生产的发展而发展,受一定的社会政治、经济的影响与制约,也为一定的社会政治、经济服务。体育在人类社会中具有多种功能,笔者试从下面几个方面进行论述与探讨。  相似文献   

学生品德纪律不良,暴露了学校行政领导工作的缺点     

陈仁 《湖南教育》1957,(3)

当前小学生纪律不好、品德不良的原因是多方面的。从我们检查的几个学校来看,我认为学校行政领导不健全是产生这种情况的主要原因之一。一、行政领导工作上存在一定程度的片面性。自上级提出“面向教学”的口号以后,不少学校的校长、教导主任就僅僅注意课堂教学而忽视对儿童思想情况和品德情况的了解,课外活动没有很好地开展起来。有的校长把纪律教育和课堂  相似文献   

理性、道德与个体的灵魂觉醒——教育何以作为“个体启蒙”的实践     

陈仁  杨兆山 《中学教育》2015,(2):5-9,18

近现代以来,启蒙已经成为教育的价值使命,也是教育内在的、绝对领先的实践内容。教育的启蒙实践中,这种价值性联系主要体现在对人的价值观念、素质结构和精神面貌等进行"祛蔽"、指引和充盈的过程,其终极目的就是要促使个体在理性、道德和精神等方面实现全面而完整的发展。  相似文献   

昭通地区中小学教师继续教育态度调查   总被引：1，自引：1，他引：0  

陈仁  沈雪松 《昭通师范高等专科学校学报》2000,22(2):63-69

从中小学教师继续教育的态度,继续教育的方式,课程设置等问题进行了抽样调查,结果表明,中小学教师对继续教育的态度在总体上是积极上进的,但也有部分教师对继续教育缺乏正确的认识和科学的态度,不同级别的中小学教师在不同的态度上有差异。  相似文献   

从“幸福”到人的“自由”:教育的人性伦理与启蒙转向     

李颖辉  杨兆山  陈仁 《中国人民大学教育学刊》2017,(1):83-97

'幸福'是人之生命价值理想状态的呈现,包含着道德与自由等意义关系。在传统伦理学框架中,对幸福的理解,主要是围绕'德福一致'展开的,它所认定的幸福就是最高的善,即一种依赖于德性的人性状态。启蒙运动以来,幸福逐渐被认为是基于人的内在需要和生命权利的追求,这种追求实际上体现了人之为'人'的价值特性,而且标志着人重返'人'自身...  相似文献   

高等学校普通体育课要改革     

陈仁  翁家铮 《福建体育科技》1983,(3)

<正> 一、从实际出发修改现行的《离等学校普通体育课教学大纲》下称《大纲》是当务之急。《大纲》基本教材项目多,学时少,偏重于正规化竞赛项目,技术性高,又由于高考不考体育,学生入学水平相差悬殊(包括身体素质、技术水平、兴趣爱好),学生难以接受,教学效果不太理想。从《大纲》各项教材时数分配和说明中,可以看出基本教材除体育基本理论知识、卫生常识和考试占12学时外,另有田径、球类、武术、游泳等十七项运动项目,这么多的教材仅有100学时,平均每项教材不足6学时,以田径教材为例,共有34学时(其中跑14学时、跳10学时、投掷10学时)。在跑的教材中有短跑、中长跑、接力跑、跨  相似文献