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大学英语阅读课在提高学生阅读能力和丰富知识方面起着不可替代的作用。一堂阅读课设计的好坏直接影响着阅读课的有效教学的进展。本文作者在总结前人阅读教学经验的基础上，结合自己的教学经验，从导入、题材、难易度和学生英语水平等角度提出了新的阅读教学设计方案。 相似文献
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问题教学法已经成为每个英语教师采用的一种有效教学手段。但是许多英语教师对英语阅读课堂＂问＂的方法和原则缺乏研究与探索,使课堂的＂问＂仅限于形式,看似有问有答,实际上＂问＂却无法加深对阅读材料的理解和升华。本文针对教师阅读教学中＂问＂技巧的不足,指出了什么是＂问＂,并提出了几种＂问＂技巧,以提高英语阅读教学中＂问＂的质量。 相似文献
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高职英语写作课堂教学方法的改革是改变当前高职学生写不出、说写不好作文这种现象的一个必然趋势。本文在现有的研究基础上,以RICH的教育视角分析高职英语写作课堂教学方法的改革,以提高教师的写作教学能力和学生的写作水平和人文素养。 相似文献
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大学英语等级考试一方面使课堂形式多样化,使大学生有学习英语的动机,建立一个相对公正、客观的评判标准,另一方面由于它要求过级使课堂教学偏重于应试,导致英语学习乐趣的丧失和课堂气氛的沉闷。 相似文献
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教师统一批改作文并反馈的形式使学生失去了识别错误的过程,无法主动地发现、认识和避免错误。本文提出一种新的纠错方式——教师指导下的同伴纠错．通过实验班和控制班对比研究了教师指导下的同伴纠错和教师纠错对76名非英语专业低水平大学生CET-4写作的有效性。 相似文献
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分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的“热点”问题之一。我院自2006年实施分层教学以来,学生兴趣和成绩都得到了提高,但是也存在不少不足。本文结合我院三年的分层教学实践,从管理、教材、教师分层、考试、再分层等方面提出分析和进一步的思考。 相似文献
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